Исследование профессиональных компетенций педагогических работников
Тестирование на договорной основе
ЗАЯВКА НА ПРОХОЖДЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОГО ИКУ
Каждый год учителя английского языка проходят Индивидуальное компьютерное тестирование (ИКУ), чтобы оценить свои знания языка и подтвердить свой профессиональный уровень. Тестирование проводится в нескольких этапах и включает в себя задания на грамматику, лексику, фонетику и текстовое чтение.
В этом году учителям английского языка предстоит пройти новые тесты, которые будут оценивать не только знания языка, но и умения использовать их на практике. В этой статье мы предлагаем вам подробный обзор ответов на ИКУ тестирование для учителей английского языка 2023 года, чтобы помочь вам подготовиться к тестированию и получить максимальный результат.
Мы рассмотрим основные типы заданий, которые будут включены в тестирование, а также дадим советы и рекомендации, как правильно ответить на них. Вы узнаете, какие ошибки чаще всего допускают учителя во время тестирования, и как их избежать. Также мы предоставим подробные ответы на каждое задание, чтобы вы могли проверить свои знания и убедиться в том, что готовы к тестированию на высокий балл.
ТЕСТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ НА ДОГОВОРНОЙ ОСНОВЕ (ПРОБНОЕ РИКУ)
На территории Московской области проводится тестирование на договорной основе, которое предоставляет педагогам возможность получить объективную оценку своих компетенций, повысить уровень владения ими, подготовиться к объективной внешней оценке.
Очередной этап тестирования проводится с 25 апреля 2023 года по мере поступления заявок.
Заявки на пробное РИКУ принимаются с 25.04.2023
Структура КИМ пробного тестирования и спецификации работ аналогичны измерителям, используемым на диагностике профессиональных компетенций учителей. Данная услуга предоставляется по запросу образовательных организаций и частных лиц.
В СТОИМОСТЬ ВХОДИТ:
1. Электронное тестирование
2. Индивидуальный протокол ответов
3. Общий протокол ответов и статистика выполняемости заданий в разрезе по образовательной организации (опиционально)
4. Аналитическое заключение, содержащее информацию по выполняемости заданий в разрезе по проверяемым компетенциям, рекомендации по методическому сопровождению деятельности педагогов (при заказе тестирования образовательной организацией)
Оплата пробного платного тестирования производятся одновременно при заполнении заявки.
Общие требования к ответам ИКУ тестирования
Ответы должны быть четкими и ясными, чтобы проверяющий мог легко понять и оценить содержание ответа. Используйте простые предложения, избегайте лишних деталей и повторов.
Нерекомендуем: Ответ на вопрос №5: «Моим любимым цветом является голубой, потому что он напоминает мне мое детство, когда я играл на пляже и небо было всегда голубым».
Рекомендуем: Ответ на вопрос №5: «Мой любимый цвет — голубой. Он напоминает мне детство и приятные воспоминания.»
Точность и конкретность
Ответы должны быть точными и конкретными, соответствующими заданному вопросу. Используйте ключевые слова из вопроса и старайтесь дать ответ на все его части.
Нерекомендуем: Ответ на вопрос №7: «Я думаю, что проблемы экологии в современном мире очень важны в наши дни.»
Рекомендуем: Ответ на вопрос №7: «Проблемы экологии включают загрязнение воды и воздуха, истощение природных ресурсов и угрозу вымирания многих видов животных и растений. Эти проблемы в настоящее время требуют нашего внимания и решения.»
Полнота и организация
Ответы должны быть полными и организованными. Дайте полный ответ на вопрос, используя все доступные для этого средства — аргументы, примеры, определения и т.д. Организуйте свой ответ логически, используя параграфы, маркированные списки и таблички для более удобного чтения.
Нерекомендуем: Ответ на вопрос №10: «Моя любимая книга — Мастер и Маргарита.»
Рекомендуем: Ответ на вопрос №10: «Моя любимая книга — Мастер и Маргарита автора Михаила Булгакова, которая была опубликована в 1966 году. Роман рассказывает о необычной истории, происходящей в Москве в 1930-е годы. Главные герои — Мастер, писатель, и Маргарита, его возлюбленная. Роман смешивает реальность и фантазию, обращаясь к темам веры и предательства».
Тестирование педагогических работников – диагностика профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических).
Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций
учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по английскому языку.
Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебного предмета «Английский язык» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС СОО и ПООП. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.
В данной статье рассматриваются примерные вопросы, которые направлены на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.
На просторах интернета нами был найден демонстрационный вариант ИКУ для учителей английского языка:
Так же была сделана подборка вопросов и ответов предметного и метапредметного направления.
1. Какие составляющие необходимы для реализации модели смешанного обучения перевёрнутый класс:
– использование ЭОР на уроках;
– проверка знаний учащихся в начале урока;
– наличие технических устройств с выходом в Интернет;
– возможность обратной связи между учащимся и учителем.
2. Установите последовательность формирования грамматического навыка:
имитация, подстановка, трансформация, комбинирование
3. Укажите правильное определение понятия «речевая деятельность» применительно к предмету «иностранный язык» – Практическое применение иноязычной коммуникативной компетенции в устной и письменной речи.
4. Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению) – государственный образовательный стандарт.
5. Сущность личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на развитие личности в соответствии с природными способностями.
6. Социализация личности – это адаптивность, активность; автономность; освоение нравственных ценностей социума.
7. С точки зрения психологии процесс воспитания – это процесс развития мотивационно-потребностной сферы ребенка.
8. К основным направлениям развития общего образования в соответствии с инициативой Президента РФ «Наша новая школа» НЕ относится – Дополнительное денежное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя.
9. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка – теоретического мышления и творческих способностей.
10. К методам проведения социальных исследований относятся – тестирование, анкетирование, опрос.
11. Определите элемент, который не входит в структуру контрольно – измерительных материалов ЕГЭ – цели изучения предмета.
12. Установите правильную последовательность алгоритма работы над текстом:
– предвосхитить содержание по картинкам;
– просмотреть текст;
– понять общий смысл;
– найти ключевые слова, главные предложения;
– восстановить текст, вписав пропущенные слова.
13. К сервисам сети Интернет не относятся – Стандартные приложения Microsoft Windows.
14. Современное традиционное обучение, как технология, опирается на педагогику требований.
15. Укажите верное определение термина «учебная задача» – это конкретное задание ученику для выполнения на уроке.
16. Укажите виды речевой деятельности, которые являются объектами контроля при обучении иностранному языку – говорение и слушание.
17. Поиск информации в Интернете по ключевым словам предполагает – ввод слова (словосочетания) в поисковую строку.
18. Контроль результатов обучения –проверка результатов усвоения знаний, умений, навыков, а также развития определенных компетенций.
19. Педагогическая технология – это набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.
20. При комплексной оценке состояния здоровья используются следующие показатели – развитие мускулатуры, состояние и окраска кожных покровов.
21. Принцип организации учебного процесса как диалога учителя с учениками и учеников между собой называется принципом – диалогизации.
22. Обязательной предпосылкой индивидуализации обучения является – изучение психологических особенностей школьников.
23. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во) Конвенции о правах ребенка.
24. Из предложенных групп форм, методов и приёмов обучения выберите ту группу, которая позволяет активизировать деятельность учащихся на уроке – эвристическая беседа, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций, работа в группах и парах, организация исследовательской деятельности.
25. Выберите средство обучения, дидактические свойства которого являются наиболее эффективными. – интерактивный цифровой образовательный ресурс.
26. Выберите правильный вариант продолжения фразы: Перечень средств обучения и учебного оборудования по иностранному языку, предъявляемых при введении ФГОС, ориентирован на создание условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников.
27. Укажите раздел содержания ФГОС, вызывающий наибольшие затруднения у обучающихся – обучение говорению.
28. Согласно Л. С. Выготскому, ведущая роль в развитии психики школьника принадлежит учению.
29. Укажите наиболее полный перечень основных элементов персонального компьютера: процессор, оперативная память, устройство ввода-ввывода.
30. К внутренним критериям сформированности навыка относят отсутствие направленности сознания на форму выполнения задания.
31. Укажите метод исследования, не являющийся опросным социологическим методом – эксперимент.
32. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется коллективный договор.
33. К экономическим методам управления, применяемым на уровне образовательного учреждения, не относится налоговая система страны.
34. Стремление быть, казаться и считаться взрослым у подростков – это личная нестабильность, проявление собственного Я.
35. Принципы обучения – это базовые идеи теории обучения.
36. Признаком педагогической технологии, отличающим ее от методики обучения, является обеспечение гарантированного результата.
37. Методология какого подхода, представляет педагогический процесс как четко спланированную систему усвоения обучающимися учебно – профессиональную деятельность – системно – деятельностный подход.
38. Среди понятий «образование», «содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее масштабным является понятие образование.
39. Что такое Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК)? Совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисциплины.
40. На что имеют право родители (законные представители обучающихся, воспитанников), в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»? Выбирать формы получения образования, образовательные учреждения; защищать законные права и интересы ребенка; принимать участие в управлении образовательным учреждением.
41. Что определяет данное понятие «Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности»? – квалификация.
42. Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности? – профессиональная компетентность.
43. Педагогическая поддержка в личностно-ориентированном обучении – это деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.
44. Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся? – ФГОС.
45. Многократное выполнение определенных действий с целью их освоения и сознательного совершенствования – это упражнение.
46. Мультимедийность как свойство электронного образовательного ресурса – это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото.
47. Ф ГОС общего образования определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ.
48. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС? – ФГОС являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другим и определяют типы учебно-познавательной деятельности.
49. Какое определение УУД является наиболее полным и точным – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
50. Функциями УУД обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
53. К метапредметным результатам не относятся – личностные результаты.
54. Ф ГОС – это совокупность систем требований к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса.
55. Принципиальными особенностями деятельностного образования являются основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса.
56. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование УУД и предметных знаний, умений и навыков.
57. Схема «компонент содержания образования» позволяет определить единицы содержания образования.
58. В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС –
системно-мыследеятельностном.
59. Какое умение НЕ относится к группе коммуникативных учебных действий –
умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах.
60. Общие умения коммуникации – это умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение.
61. Регулятивные учебные действия – это группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность.
62. Схема целеполагания включает следующие блоки: собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия.
63. Каким компонентом задаются искусственные процессы в социальной действительности? –
рефлексивным охватом субъекта ситуации.
64. Рефлексия – это метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы.
65. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений: регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя.
66. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности.
67. Рефлексивный дневник – это средство формирования регулятивных умений учащихся.
68. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач.
69. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания
69. К познавательным универсальным действиям не относится умения определять способ работы и действовать согласно этого способа.
70. Анализ – (от греч. – разложение) мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части.
71. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп – классификация.
72. Основное предназначение диагностики уровня сформированности УУД заключается в определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения
73. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД:
74. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД: уровневую (низкий, средний, высокий).
75. Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа.
75. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов: входной, промежуточной и итоговой
76. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о невалидности диагностических материалов.
Структура ИКУ тестирования
ИКУ тестирование — это инструмент, используемый для оценки знаний и навыков учителей английского языка. Для прохождения ИКУ тестирования необходимо ответить на ряд вопросов, связанных с теорией и практикой преподавания английского языка.
ИКУ тестирование состоит из трех основных компонентов:
Результаты ИКУ тестирования
Результаты ИКУ тестирования позволяют оценить уровень подготовки учителей английского языка и выявить области, в которых они нуждаются в дополнительном обучении и поддержке. Кроме того, ИКУ тестирование может быть использовано для планирования профессионального развития учителей и определения их перспектив в карьере.
Подготовка к ИКУ тестированию
Перед началом подготовки к тестированию необходимо ознакомиться с тестовым материалом. И КУ тестирование учителей английского языка состоит из нескольких модулей, каждый из которых содержит определенное количество вопросов на различные темы. Рекомендуем изучить список тем, общую структуру и примеры заданий, чтобы понимать, что от вас ожидается.
Регулярное повторение языковых структур и лексики
Помимо тестового материала нужно регулярно повторять языковые структуры и лексику, чтобы укрепить свои знания. Рекомендуется использовать различные методы повторения, например, чтение и аудирование текстов, использование карточек с новыми словами и фразами, участие в языковых клубах и т.д.
Практика выполнения тестовых заданий
Для того чтобы успешно сдать ИКУ тестирование необходимо иметь опыт выполнения тестовых заданий в формате, который будет использован на экзамене. Рекомендуется найти и выполнить несколько тестовых заданий в Интернете и проверить свои знания.
Участие в тренингах и консультациях
Если у вас возникают трудности с подготовкой к тестированию, вы можете принять участие в тренингах или консультациях от специалистов в области английского языка. Это поможет проработать слабые стороны и получить дополнительные знания и навыки.
Подготовка психологической составляющей
Не менее важным является подготовка психологической составляющей. Обеспечьте достаточный отдых перед тестированием, настройтесь на позитивный результат, избегайте стрессовых ситуаций на несколько дней до экзамена. Важно сохранять уверенность в своих силах и не поддаваться на панику.
Примеры заданий ИКУ тестирования
В этом задании вы услышите запись аудиофайла, к которой будут заданы вопросы. Запишите ответы на вопросы в соответствующие поля.
Что было у Джона на обед?
Грамматика и лексика
В этом задании вам необходимо выбрать правильный ответ из предложенных вариантов.
Какой из предложенных вариантов правильно написан?
Письмо
В этом задании необходимо написать письмо на заданную тему. Вы должны использовать не менее 100 слов и следовать заданным инструкциям.
Напишите письмо своей бабушке и расскажите о своих последних достижениях.
Чтение
В этом задании вам необходимо прочитать текст и ответить на вопросы, выбрав правильный ответ из предложенных вариантов.
Что ученики должны были сделать в дополнительном задании?
Рекомендации по повышению результатов ИКУ тестирования
Чтобы получить высокий результат ИКУ тестирования, необходимо правильно подготовиться. Рекомендуется изучать не только языковой материал, но и основные правила грамматики, а также совершенствовать свой словарный запас.
Не забывайте про изучение наиболее часто встречающихся глаголов, наречий и существительных. Также стоит обратить внимание на правильное произношение слов и работать над удалением акцента, если он присутствует.
Правильное выполнение теста
Основным правилом при выполнении ИКУ теста является точность и внимательность. Не спешите с ответами и внимательно читайте задание перед тем, как отвечать. Если на задание можно дать несколько вариантов ответа, стоит использовать свои знания и логику, чтобы выбрать правильный ответ.
Также не забывайте о времени выполнения теста и не зацикливайтесь на сложных вопросах. Если задание вызывает сомнения, можно отложить его на потом и вернуться к нему позже, когда будут свежие воспоминания о пройденном материале.
Обучающие курсы и формы обучения
Для повышения результатов ИКУ тестирования можно обратиться к специальным обучающим курсам. Они помогут улучшить навыки грамматики, произношения, а также пополнить словарный запас.
Также стоит использовать различные формы обучения: просмотр фильмов и сериалов на английском языке, чтение книг и статей, общение с носителями языка. Такие формы помогут привыкнуть к различному произношению, а также более широко использовать изучаемые слова и конструкции.
Постоянная практика
Для достижения высоких результатов ИКУ тестирования необходима постоянная практика. Учить язык нужно несколько раз в неделю и проводить время в общении на языке. Также можно задавать себе цель ежедневного ознакомления с новым словом или конструкцией. Даже 10 минут в день помогут достичь заметных результатов на долгосрочной основе.
Не забывайте также о практике устной речи. Регулярные занятия с преподавателем или общение с носителями языка помогут улучшить произношение и научиться адекватно реагировать на различные ситуации на английском языке.
Расшифровка результатов ИКУ тестирования
ИКУ тестирование проводится для оценки уровня знаний учителей английского языка в соответствии с ФГОС. Тестирование состоит из нескольких блоков, каждый из которых содержит вопросы по различным темам (фонетика, лексика, грамматика и т.д.).
Как расшифровываются результаты
В результате тестирования учителю выдаётся результат в виде баллов и информации о уровне его знаний:
Что делать, если уровень знаний низкий
Если уровень знаний низкий, учителю необходимо обновить свои знания, а также рассмотреть возможность дополнительного обучения. В настоящее время существуют множество курсов и онлайн-ресурсов, которые помогут учителю обновить свои знания и повысить свой уровень квалификации.
Заключение
Итак, результаты ИКУ тестирования помогут учителю оценить уровень своих знаний, а также определить, в каких областях ему нужно работать, чтобы повысить свою квалификацию. Важно понимать, что образование — это процесс непрерывный, поэтому необходимо постоянно расширять свой кругозор и обновлять свои знания.