содержание .
.
ТЕСТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ НА ДОГОВОРНОЙ ОСНОВЕ (ПРОБНОЕ РИКУ)
На территории Московской области проводится тестирование на договорной основе, которое предоставляет педагогам возможность получить объективную оценку своих компетенций, повысить уровень владения ими, подготовиться к объективной внешней оценке.
Очередной этап тестирования проводится с 25 апреля 2023 года по мере поступления заявок.
Заявки на пробное РИКУ принимаются с 25.04.2023
Структура КИМ пробного тестирования и спецификации работ аналогичны измерителям, используемым на диагностике профессиональных компетенций учителей. Данная услуга предоставляется по запросу образовательных организаций и частных лиц.
В СТОИМОСТЬ ВХОДИТ:
1. Электронное тестирование
2. Индивидуальный протокол ответов
3. Общий протокол ответов и статистика выполняемости заданий в разрезе по образовательной организации (опиционально)
4. Аналитическое заключение, содержащее информацию по выполняемости заданий в разрезе по проверяемым компетенциям, рекомендации по методическому сопровождению деятельности педагогов (при заказе тестирования образовательной организацией)
Оплата пробного платного тестирования производятся одновременно при заполнении заявки.
Техподдержка без выходных
с 8.00 до 20.00Профессиональный личный кураторДокументы вносятся
в государственный реестр
(ФИС ФРДО)Бессрочный доступ к курсу
и библиотеке вебинаровБесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб
Педагоги УДО, педагоги-организаторы, методисты (дополнительное образование). Тест с ответами (2021 год) – вариант 64
В распорядке детей необходимо выделять свободного времени не менее:
-30 мин.
-1.5-2 ч. (+)
-1 ч.
Общество в современной социологии – это
-люди, взаимодействующие на определенной территории и имеющие общую
культуру (+)
-все разумные существа на планете
Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется
делать перерыв:
-20 мин
-30 мин
-45 мин (+)
К авторским программам дополнительного образования детей можно
отнести:
– программа, в которую вносятся незначительные личные
– дополнения
– программа, полностью написанная педагогом (+)
– программа, измененная с учетом особенностей организации
Обучение по индивидуальному учебному плану в организации дополнительного
образования регламентируется:
– Федеральным государственным образовательным стандартом
(+)
– локальными нормативными актами организации, осуществляющей
образовательную деятельность
В режим дня рекомендуется включать однодневные прогулки и пешеходные
экскурсии протяженностью:
-до 2,5 км
-до 5-10 км; (+)
-до 15 км
Поведенческие проблемы одаренных детей проявляются в форме:
-асоциального поведения
-агрессивности
-депрессивного состояния
-все ответы верны (+)
Статья 2 главы 1 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» рассматривает деятельность, направленную на развитие личности
как
– социализацию
– образование
– воспитание (+)
– саморазвитие
Форма освоения дополнительных образовательных программ при минимальной
организации образовательного процесса или полном отсутствии руководства
этим процессом со стороны педагогических работников – это
– самообразование (+)
– сопровождение
– коучинг
– фасилитация
Общие представления о желательном, правильном и полезном, разделяемые
большей частью общества – это
-Символы
-Ценности (+)
-Правила
-Обычаи
-Нормы
Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:
-ребенок – воспитатель
-ребенок – учитель
-ребенок – родители
-ребенок – сверстники (+)
-ребенок – ближайшее окружение
Полисубъектность позиции педагога как воспитателя характеризуют
составляющие: педагог как субъект влияния во взаимодействии с ребёнком;
педагог как субъект развития педагогического коллектива; педагог как
субъект взаимодействия с социумом; педагог как субъект
-саморазвития (+)
-самоидентификации
-самопрезентации
-самоактуализации
Знакомство с историческими событиями родного края, страны, трудовыми и
боевыми традициями своего народа, знакомство с государственной
символикой, участие в общественно полезной деятельности на благо
государства и общества, формирование политической грамотности,
формирование правовой компетентности, обучение способам межкультурного
сотрудничества – это направления
– гражданско-патриотического воспитания (+)
– правового воспитания
– политического просвещения
– межкультурного диалога
К социальным функциям культуры относятся
– Нормативная функция (обеспечение оценки соответствия поведения
человека или группы людей тем нормам и принципам, которые приняты в
обществе) (+)
– Функция социализации (включение индивидов в общественную жизнь,
усвоение ими социального опыта, знаний, ценностей, норм поведения,
соответствующих данному обществу, социальной группе, социальной роли);
– Функция финансового регулирования (балансирование финансовой системы
на основе кредитно-бюджетной политики, государственного долга,
формирования налоговой политики)
Стремление к обособлению, отделению части государства или отдельного
-этноса определяется понятием
-сегрегация
-сепаратизм (+)
-апартеид
Для этого стиля характерно: превосходство одного партнера;
деловые,короткие распоряжения, запреты с угрозой, неприветливый тон,
возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения
-авторитарный (+)
-демократический
-либеральный
-партнерский
Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
действовать в рамках моральных норм относится к:
-Регулятивным действиям
-Коммуникативным действиям
-Личностным действиям (+)
-Познавательным действиям
Установить последовательность стадий инновационного процесса:
1 Выявление необходимости изменений на участках образовательного
2 Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса
процесса
3 Разработка способов решения проблем (проектирование новшества)
4 Внедрение и распространение новшества
5 Перевод новшества в режим постоянного использования
Под понятием дети «группы риска» следует подразумевать детей с
проявлением социальной и психолого-педагогической
– дезадаптации (+)
– депривации
– деморализации
В Российской Федерации гарантируется общедоступность и бесплатность
следующих уровней образования:
-среднее общее образование (+)
-высшее образование-бакалавриат
-высшее образование- специалитет, магистратура
-высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации
Социальное неравенство, основанное на этнической принадлежности
-называется
-расизм (+)
-национализм
Форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками,
предполагающая специально организованное педагогом обучение детей
(передача им знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в
результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование
и развитие умений и навыков – это
– учебное занятие (+)
– досуговое мероприятие
– внеурочное занятие
Трудности, возникающие во взаимоотношениях педагога с одаренным
ребенком, проявляются в:
-снижении самооценки педагога
-психологической неготовности педагога принять факт
(+)
-отсутствии профессионализма педагога (+)
-«эксплуатации» одаренного ребенка (+)
-одаренности ребенка
Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и
воспитания, организацию совместной деятельности педагога и обучающегося
применительно к педагогическому процессу – это
-инновация (+)
-оптимизация
-модернизация
-традиция
При приеме в образовательную организацию администрация должна создать
условия для ознакомления обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся с: должностными
инструкциями педагогических работников
-Уставом образовательной организации (+)
-коллективным договором
-правилами внутреннего трудового распорядка
Установить последовательность Этапов в структуре учебной деятельности
(по В. В; Давыдову):
1 Урок постановки учебной задачи
2 Урок преобразования условий задачи
3 Урок моделирования
4 Урок преобразования модели
5 Урок отработки открытого способа
6 Урок контроля и оценки
Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет
создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их
компонентов, – это:
-Педагогическая деятельность
-Инновационная деятельность (+)
-Проектно-исследовательская деятельность
-Экспертно-аналитическая деятельность
Выделить важнейшую функцию семьи в области воспитания
– репродуктивная (+)
– культурологическая
– передача традиции и социальная преемственность
Метод, позволяющий установить статусное положение ребенка в системе
межличностных отношений в классе:
-эксперимент
-социометрия (+)
-беседа
-анкетирование
В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие
формы обучения одаренных детей:
– урок
– каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы, творческие
лаборатории; система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;
(+)
– повышение квалификации
– работа по исследовательским и творческим проектам
(+)
– в режиме наставничества
Педагог дополнительного образования, в соответствиис требованиями
единого квалификационного справочника, должен знать:
– приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации (+)
– технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики
и разрешения (+)
– технологии педагогической диагностики (+)
– теорию и методы управления образовательными системами
Интеграция дополнительного и общего образования направлена на расширение
– вариативности системы образования (+)
– индивидуализации системы образования (+)
– общего образования
– дополнительного образования
Продолжительность занятий кружков и спортивных секций для детей старше 7
лет допускается не более:
-35 мин.;
-45 мин.; (+)
-50 мин.
Основной линией отношений для социальной ситуации развития младшего
школьника является:
-ребенок – родители
-ребенок – учитель (+)
-ребенок – сверстники
-ребенок – воспитатель
Построение развивающих образовательных процессов в рамках определенного
возрастного интервала, создающих условия для развития ребенка в качестве
субъекта деятельности, – это:
-Социально-педагогическое проектирование
-Педагогическое проектирование
-Психолого-педагогическое проектирование (+)
-Дидактическое проектирование
Суммарная продолжительность просмотра телепередач детям среднего и
старшего школьного возраста в день рекомендуется не более:
-1 час;
-1,5 ч.; (+)
-2 ч.
Организация деятельности учащихся, направленная на освоение
дополнительной общеобразовательной программы, согласно профессиональному
стандарту, включает:
-организацию и подготовку досуговых мероприятий
-умение готовить информационные материалы о возможностях и
содержании дополнительной общеобразовательной программы
(+)
-анализ и интерпретация результатов педагогического контроля
Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является:
-притязание на признание среди подростков (+)
-похвала родителей
-желание получить хорошую оценку
-все ответы верны
Совместная управленческая деятельность педагогов и учащихся – это
– соуправление
– сотрудничество (+)
– соперничество
– соподчинение
Выбор методов воспитания определяется:
– целями и задачами воспитания (+)
– возрастными особенностями воспитанников (+)
– индивидуальными и личностными особенностями воспитанников
(+)
– уровнем квалификации педагога (+)
– предвидением результатов применения метода (+)
– наличием материальных средств
К обучающимся могут быть применены следующие меры дисциплинарного
взыскания:
-устное замечание
-замечание, выговор, отчисление (+)
-строгий выговор
-выполнение дополнительных заданий в рамках осваиваемой образовательной
программы.
После окончания школы Вы поступили в Университет, где обучаетесь
бесплатно. Что из перечисленного ниже могло являться альтернативной
стоимостью Вашего решения поступить в Университет?
-Деньги, которые Вы могли бы заработать, вместо учебы, поступив на
работу.
-Знания, которые Вы получите, обучаясь в Университете.
(+)
-Деньги, которые Вам пришлось бы заплатить, если бы обучение в
Университете было платным.
-Деньги, которые Вы сможете заработать по окончании учебы.
Детско-взрослая общность как ключевой фактор повышения воспитательного
потенциала объединений дополнительного образования (по П. В. Степанову)
характеризуется:
– Сопричастностью друг другу
– Притягательностью, симпатией друг к другу
– Неформальным отношением (+)
– Все ответы верны
Интеграция общего и дополнительного образования при организации
внеурочной деятельности может включать кооперацию и обмен
– ресурсами (+)
– мнениями
– суждениями
– эмоциями
Системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое
определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных
результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с
другими людьми –
– талант
– одаренность (+)
– способность
– трудолюбие
Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом
разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей, – это:
-направленность (профиль) образования
-адаптированная образовательная программа
-инклюзивное образование (+)
-общее образование
Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки
учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования,
урок преобразования модели, урок построения системы
конкретно-практических задач, урок контроля, урок оценки является:
-Структура учебной деятельности (+)
-Приемы активизации познавательного интереса
-Способы организации общения
-Приемы формирования учебных навыков
К нормативам организации детской деятельности относятся: особенности
освещения, нормы оснащения, расстановка мебели и оборудования, нормы
нагрузки на ребенка, количественные нормы, а также:
– санитарно-гигиенические (+)
– санитарно-психологические нормы культурно-гигиенические
нормы культурно-просветительские нормы
Теоретически обоснованная система педагогических взглядов, идей, которая
открывает пути достижения воспитательной цели и обусловливает
содержание, формы и методы воспитательной деятельности – это
– концепция воспитания (+)
– методика воспитания
– технология воспитания
Сложные и непрерывный процесс формирования жизненных ориентаций,
взглядов и убеждений, вкусов и потребностей личности, комплексное
воздействие учебного процесса, коллектива, личности воспитателя,
социальной среды, морально-психологического климата в семье и учебном
заведении – это
– нравственное воспитание (+)
– поликультурное воспитание
– психологическая работа
– семейное воспитание
Терпимое отношение к чужому образу жизни, поведению, обычаям, мнениям,
идеям, верованиям – это
-Толерантность (+)
-Воспитанность
-Образованность
-Лояльность
-Этноцентризм
Феликсология воспитания – научно-теоретическое рассмотрение
содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели
воспитания формирование способности ребёнка быть
– толерантным в жизни на этой земле
– счастливым в жизни на этой земле (+)
– свободным в жизни на этой земле
Лица, осваивающие образовательные программы начального общего, основного
общего или среднего общего образования, дополнительные
общеобразовательные программы это:
-учащиеся (+)
-слушатели
-студенты (курсанты)
Чем регламентируются гигиенические нормы и требования:
– распоряжением директора школы;
– специальными санитарно-гигиеническими правилами (нормами) – СанПиН;
(+)
– инструкцией учителя-предметника;
– учебной программой.
Способность эмоционально воспринимать другого человека, проникнуть в его
внутренний мир, принять его, это:
-идентификация
-эмпатия (+)
-рефлексия
-эмоциональное состояние
К трудовым функциям «Преподавание по дополнительным общеобразовательным
программам (педагог дополнительного образования, старший педагог ДО,
тренер-преподаватель, преподаватель) относятся:
– Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной
общеобразовательной программы (+)
– Организация досуговой деятельности обучающихся (+)
– Организация и проведение массовых досуговых мероприятий
– Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного
образования
Ежедневная двигательная активность у учащихся должна составлять не
менее:
1 часа;
2 часов, (+)
3 часов;
4 часов
Совокупность знаний, умений и навыков, способов творческой деятельности,
ценностных ориентиров, необходимых каждому человеку независимо от его
профессии – это
– общее образование (+)
– высшее образование
– дополнительное образование
– воспитание
Статья 44 главы 4 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» преимущественное право на обучение и воспитание детей перед
всеми другими лицами отдает:
– государству
– образовательной организации
– общественной организации
– родителям (законным представителям) (+)
К трудовым действиям по организации деятельности учащихся, направленной
на освоение дополнительной общеобразовательной программы относятся:
– Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе
(+)
– Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения
(+)
– Формирование предложений по определению перечня, содержания программ
дополнительного образования детей и взрослых,
– Организация разработки инструментария изучения рынка услуг
дополнительного образования детей и взрослых
В образовательных организациях запрещается привлечение обучающихся
без их согласия и несовершеннолетних обучающихся без согласия их
родителей (законных представителей)
– к труду, не предусмотренному образовательной программой
(+)
– к труду, предусмотренному образовательной программой
Согласно Федеральному Закону «Об образовании в Российской Федерации»
дополнительное образование – вид образования, который направлен на
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека на
приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ
знаний, умений, навыков и формирование компетенций
– не сопровождается повышением уровня образования
(+)
– сопровождается повышением уровня образования
Умение планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации относится к:
-Регулятивным действиям (+)
-Коммуникативным действиям
-Познавательным действиям
-Личностным действиям
Детское общественное объединение – это объединение граждан, в которое
входят граждане в возрасте до 18 лет и совершеннолетние граждане,
объединившиеся для
– совместной деятельности (+)
– совместного времяпровождения
– совместного отдыха
Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся осваивающим
образовательные программы:
-дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с
ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития
и различными формами умственной отсталости) (+)
-среднего общего образования
-среднего профессионального образования
К методам стимулирования активности детей относятся:
– игра (+)
– поощрение и похвала (+)
– проблемно-поисковые ситуации (+)
– чередование видов детской деятельности (+)
– нотация и нравоучение
Девиантное поведение в социологии определяется как
-отклонение от групповой нормы (+)
-преступное поведение
-подчинение общим правилам
Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по
ним определяются
-образовательной программой, разработанной и утвержденной
организацией, осуществляющей образовательную деятельность
(+)
-утвержденной вышестоящей организацией
Организация охраны здоровья обучающихся осуществляется:
-образовательными организациями (+)
-медицинской службой образовательных организаций;
-медицинской службой муниципальных районов;
Работа с одаренными детьми требует:
-занятий по индивидуальному расписанию (+)
-малых размеров рабочих групп (+)
-воспитания лидерских качеств (+)
-подготовки к профессиональной деятельности
Выбрать три правильных ответа:
Концепция развития дополнительного образования в содержание целей
включает:
-личностное самоопределение и самореализация
(+)
-развитие инновационного потенциала общества
(+)
-удовлетворение разнообразных интересов детей
(+)
-реализация ФГОС
Параметрами креативности являются:
-способность к обнаружению и постановке проблемы
-способность к генерированию большого числа идей
-способность к анализу и синтезу
-все ответы верны (+)
Столкновение противоположных позиций на основе противоположно
направленных мотивов или суждений – это:
-конфликт (+)
-борьба
-дискуссия
-решение проблемы
Допустимая наполняемость групп при кружковой работе не более:
-10 человек;
-20 человек. (+)
-15 человек;
Рекомендуемая продолжительность занятий детей в учебные дни – не более
3-х академических часов в день, в выходные и каникулярные дни
– не более 4 академических часов в день (+)
– не более 5 академических часов
– не менее 4 академических часов
В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем
физической подготовленности, все школьники распределяются на следующие
медицинские группы:
– основную, подготовительную, специальную; (+)
– слабую, среднюю, сильную;
– без отклонений в состоянии здоровья, с отклонениями в состоянии
здоровья;
– оздоровительную, физкультурную, спортивную
Изменение положения индивида или группы в системе социальной
-стратификации называется:
-профессиональным ростом
-социальной мобильностью (+)
-возрастными изменениями
Ведущим видом деятельности подростка является:
-учебная деятельность
-учебно-профессиональная деятельность
-общение со сверстниками (+)
-эмоциональное общение
Ведущим видом деятельности в досуговой программе является
– игровая деятельность (+)
– познавательная деятельность
– трудовая деятельность
– исследовательская деятельность
Лица, осваивающие дополнительные общеобразовательные программы
– воспитанники
– учащиеся (+)
– обучающиеся
– ученики
Установить последовательность этапов проектирования в образовании:
3 Модельный
1 Мотивационный
5 Рефлексивно-экспертный
2 Концептуальный
4 Реализационный
Количество учащихся в объединении, их возрастные категории, а также
продолжительность учебных занятий в объединении определяются:
– направленностью дополнительных общеобразовательных программ
(+)
– локальным нормативным актом организации, осуществляющей
образовательную деятельность (+)
– Законом об образовании в РФ
– Ф ГОС
Совокупность прав и свобод, (в т.ч; академических прав и свобод),
трудовых прав, социальных гарантий и компенсаций, ограничений,
обязанностей и ответственности, – это
-Правовой статус педагогического работника (+)
-Профессиональный уровень педагогического работника
-Статус образовательной организации
-Правовой статус родителей (законных представителей) обучающихся
После 30-45 минут теоретических занятий рекомендуется организовывать
перерыв длительностью не менее
– 10 мин. (+)
– 15 мин.
– 20 мин
– 1 часа
Ответы на тесты педагогам
Тест по педагогике
для аттестующихся педагогических работников
Выбрать правильный ответ:
1) Нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного
образовательного стандарта с учетом региональных (национальных)
особенностей,типа и вида образовательного учреждения, образовательных
потребностей и запросов обучающихся (воспитанников) это:
1. Программа развития образовательного учреждения
2. Основная образовательная программа образовательного учреждения
3. Базисный учебный план
4. Дополнительная образовательная программа
2) Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в
образовательном процессе, это:
3) Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной
4) Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
5) Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном
процессе относится к:
6) Учебное занятие, основанное на коммуникативных универсальных учебных
1. Урок информационного поиска
7) Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки
учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок
преобразования модели, урок построения системы конкретнопрактических задач,
1. Структура учебной деятельнос
2. Приемы активизации познавательного интереса
3. Способы организации общения
4. Приемы формирования учебных навыков
8) Фундаментальное основание педагогической деятельности, включающее
совокупность принципов и базирующееся на определенной концепции, это:
9) Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной
модели образования к деятельностной и преобразующей, это принцип:
1 Принцип полного образования
2. Принцип вариативного образования
3. Принцип опережающего образования
4. Принцип развивающего образования
10) Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и
дополнительного образования во всех видах образовательных институтов,
2. Принцип вариативности образования
4. Принцип полноты образования
11) Принцип организации воспитания и обучения детей в соответствии с их
возрастными, индивидуальнотипологическими, психофизиологическими и
другими природными особенностями это:
4. Принцип личностной ориентированности
12) Высшая форма профессиональной организованности педагогов, в которой
каждый из участников разделяет общие ценности и смыслы инновационной
3. Проектная команда
13) Совокупность необходимых знаний и качеств, позволяющих эффективно
решать проблемы в соответствующей области знаний или практической
14) Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет
1. Педагогическая деятельность
15) Учение о создании (проектировании) педагогического новшества, его
оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и
применении на практике, это:
3. Педагогическое проектирование
16) Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и
обучаемых, направленной на решение задач образования, это:
17) Возможность диагностического целеполагания, планирования,
проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования
средств и методов с целью коррекции результатов это:
1. Эффективность педагогической технологии
2. Воспроизводимость педагогической технологии
3. Управляемость педагогической технологии
4. Концептуальность педагогической технологии
18) Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-
обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой
степенью эффективности, надежности, гарантированности результата это:
19) Форма организации индивидуализированного обучения, при которой
обучающимся предоставляется выбор учебных предметов, очередности и
времени их
20) Форма обучения учащихся в малых группах, в которых обучающиеся
и поддерживают друг друга это:
1. Фасилитативная дискуссия
21) Построение развивающих образовательных процессов в рамках
определенного возрастного интервала, создающих условия для развития
ребенка в качестве субъекта деятельности, это:
4. Дидактическое проектирование
22) Построение развивающей образовательной практики,
образовательных программ и технологий, способов и средств
педагогической деятельности это:
23) Построение образовательных институтов и развивающих
адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного
24) Средство, которое потенциально способно улучшить результаты
образовательной системы при соответствующем использовании, это:
25) Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые
стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из
одного состояния в другое, это:
1. Новшество
Поставить в соответствие:
26) Поставить в соответствие виду инновационной деятельности
исследовательская, образовательная, проектная)
– ” Направлена на разработку особого, инструментальнотехнологического
знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо
действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный
– Направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть
(«открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение»)
-Направлена на профессиональное развитие субъектов определенной
практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они
должны(«реализация») делать, чтобы инновационный проект воплотился в
27) Поставить в соответствие виду, компетентности педагогического
– Умение формулировать учебные проблемы различными
– Качество действий работника, обеспечивающих эффективное
конструирование прямой и обратной связи с другим человеком
– Использование методических идей, новой литературы и иных
источников информации в области компетенции и методик преподавания
для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками,
использование в профессиональной деятельности законодательных и иных
нормативных правовых документов органов власти для решения
соответствующих профессиональных задач
28) Поставить в соответствие названию подхода к конструированию
образовательных программ (его
– Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды
обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и
расширение его содержания
– Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение
и углубление круга связанных с ней знаний
– Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются
последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные
29) Поставить в соответствие методу обучения
– Творческое применение умений и навыков
– Восприятие, осмысление, запоминание нового
– Обобщение систематизация знаний
– Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция
30) Поставить в соответствие функции оценки
– Определение степени успешности ученика в освоении учебного
– Выявление причин образовательных результатов
– Поощрение и стимулирование учебной
– Формирование адекватной самооценки ученика
31) Поставить в соответствие методологическому .требованию к педагогической
– Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного
– Философское, психологическое, дидактическое и социально
психологическое обоснование достижения образовательных целей
– Возможность диагностического целеполагания, планирования,
проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования
средств и методов с целью коррекции результата
– Возможность применения педагогической технологии в других
учреждениях, другими субъектами
32) Поставить в соответствие форме обучения
– Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и
принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат
– Взаимодействие учителя с одним учеником
– Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами
– Организация основаниях совместной деятельности школьников на
33) Поставить в соответствие системообразующему принципу современного
образования (принцип опережающего образованияпринцип полноты
образованияпринцип фундаментализации, принцип вариативности)
– Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах
– Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально
– Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и
вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную
– Формирование целостной картины мира, адекватной идее
междисциплинарности систем знания
34) Поставить в соответствие образовательному подходу
деятельностныйличностноентированныйпроектный социокультурный)
особенность егоприменения в образовательном процессе:
– Предполагает развитие личности учащегося на основе системы
универсальных способов деятельности
– Предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а
также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации
– Предполагает формирование социально значимых компетентностей и
концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для
определенного типа общества
– Предполагает моделирование педагогических условий актуализации и
развития опыта личности
35) Поставить в соответствие методу обучения (
– Учитель сообщает информацию, обучающиеся ее воспринимают
– Обучающийся выполняет действия по образцу учителя
– Учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее
решения; обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец
– Самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или
36) Доставить в соответствие названию компоненты учебника
информативнаяэмоциональноценностная; репродуктивная) ее сущностную
– Представлена с помощью вербального и символического изложения, а также
иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания
– Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач
– Отражает мировоззренческую, нравственную, практикотрудовую, идейную,
эстетическую и другие направленности
– Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические
37) Поставить в соответствие типу педагогического анализа
(, дидактическийметодический; самоанализ) его
– Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное
– Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы,
логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность
применения средств обучения, активность учащихся и результативность
– Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах
урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности
– Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с
осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся
38) Поставить в соответствие типу педагогического опыта (
характеристику соответствующего уровня профессиональной педагогической
– Обладание основами профессии
– Ориентация на педагогический поиск в рамках усовершенствовани
отдельных компонентов педагогической системы
– Владение высшими образцами известных в педагогической науке технологий,
– Проектирование новых образовательных норм, ярко выраженное авторство во
всех компонентах педагогической системы
39) Поставить соответствие форме контроля образовательных
результатов(; предварительный) целевую
– Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика,
имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей
– Систематическая проверка и оценка образовательных результатов
ученика по конкретным темам на отдельных занятиях
– Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей
изученного раздела, его личностных образовательных приращений по
выделенным ранее направлениям
– Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым
целям и направлениям учебного процесса
– Объяснительноиллюстративный, проблемный, эвристический,
– Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез
– Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов,
– Информационнообобщающий, исполнительский, объяснительно
побуждающий и частичнопоисковый, побуждающий и поисковый
41) Установить последовательность этапов проектирования в образовании:
42) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания
степени самостоятельности обучающихся:
3 Метод проблемного изложения
43) Установить последовательность этапов организации проблемного
2Введение проблемной ситуации
1 Актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной
40) Поставить в соответствие основанию классификации (
активности познавательной деятельности
дидактическая цель; соотнесенность деятельности преподавателя и
обучающихся) группу методов:
3 Выдвижение гипотезы (проектируемого результата решения
4 Проверка произведенного решения
44) Установить последовательность компонентов структуры учебной
деятельности в логике ее формирования:
5Действия контроля и оценки
45) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на
освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся:
46) Установить последовательность этапов тематического планирования
3 Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и темам
Изучение образовательной программы учебного курса
2 Определение основных блоков тематического плана
5Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана
4 Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса
47) Установить последовательность стадий инновационного процесса:
1 Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса
2Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса
3Разработка способов решения проблем (проектирование новшества)
5Перевод новшества в режим постоянного использования
4Внедрение и распространение новшества
48) Установить последовательность элементов структуры творческого урока:
2 Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к
1Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого
3Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся)
5 Рефлексия собственных действий по решению творческой задачи
4Демонстрация, результатов творческой деятельности, систематизация
образовательных продуктов учащихся, их сопоставление с культурно
49) Установить последовательность элементов выступления учителя с
2 Содержательная характеристика темы урока
3 Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры
1 Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным
уровнем овладения программным материалом
4 Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных
результатов обучения на уроке
5Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей
реального результата и определение перспектив совершенствования своей
50) Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического
3 Накопление и обработка фактического материала
4Оценка фактического материала и принятие решений
5Пропаганда, распространение, внедрение
;