для молодых педагогов
«Творческий поиск.
Самоменеджмент как основа творческого становления молодого специалиста»
: семинар-практикум с проведением мастер-классов
затруднения в
профессиональной деятельности молодых педагогов
:
развитие профессиональной компетентности молодых специалистов, психологическая поддержка молодых учителей
в период адаптации и профессионального становления
: обучение молодых специалистов эффективным
методам работы в повседневной практике, с оптимальным использованием своих
ресурсов для достижения своих же целей.
способствовать
профессиональному становлению молодых педагогов;
обучить
технологиям, методам и приемам работы с обучающимися на уроке и внеклассных
занятиях
способствует повышению
методического мастерства молодых учителей; заключается в деятельностном
подходе, получении актуальных знаний о современных образовательных технологиях
учебно-воспитательного процесса.
Предложенные в работе формы и виды
деятельности выгодно отличаются от традиционных, позволяют повысить уровень
мотивации педагогов на самоменеджмент и творчество, улучшить качественные
показатели развития профессиональной компетентности.
«Творческий поиск. Самоменеджмент как
основа творческого становления молодого специалиста»
Введение в тему дня:
Упражнение-тренинг на знакомство
Задача:
настроить участников на взаимодействие; создать атмосферу ценностного отношения
к теме; узнать особенности личности и индивидуальности каждого участника.
Участники встают в круг, каждый
представляется, называя свое имя, а потом два личностных качества, которые
помогают ему слушать партнера и два других качества, которые мешают слушать
партнера.
После того, как первый участник
представился, следующий дословно повторяет, что сказал его коллега, а потом уже
представляется сам. Третий участник повторяет то, что предшествующий участник
сказал о себе, а потом уже называет собственные качества и т.д., пока вся
группа не познакомится.
–
Что было легче: повторить слова другого человека или говорить о себе?
В том, как мы говорим, как
реагируем на разные ситуации, какие поступки совершаем, много и профессионального,
и личного, потому что нельзя развести эти аспекты.
Изучая свои личностные особенности,
развиваемся профессионально, т.к. учимся строить деятельность и общение с
детьми и взрослыми, используем свои достоинства, возможности, нивелируя
недостатки.
Сегодня мы постараемся мотивировать
на занятие самоменеджментом.
Давайте разберемся с определениями
понятий.
Классики эффективного менеджмента
Майк Вудкок и Дэйв Фрэнсис выделяют следующие ключевые навыки
эффективного менеджера:
способность
управлять собой: способность в полной мере использовать свое время, энергию,
умения; способность справляться со стрессами;
разумные личные
ценности, ясные или адекватные современной реальности;
четкие личные
цели: ясность в вопросах личной и деловой жизни;
упор
на постоянный личностный рост: настроенность и восприимчивость к новым
ситуациям и возможностям;
навык решать
проблемы: наличие эффективных стратегий принятия решений и способности
решать современные проблемы;
высокая
способность влиять на окружающих: обеспечить их поддержку
и участие, влиять на их решения;
знание
современных управленческих подходов;
умение обучать
и развивать подчиненных;
способность
формировать и развивать эффективные рабочие группы;
творческий
подход и способность к инновациям: изобретательность, способность генерировать
количество идей, достаточное для решения проблем, умение использовать новые идеи.
Итак,
самоменеджмент позволяет эффективно пройти все этапы успешного пути
к цели, а именно:
решить, чего
вы хотите достичь;
создать собственное
видение успеха;
использовать
метод «больших скачков»;
верить, что
успех придет;
сосредоточиться
на целях, ведущих к успеху;
не падать
духом при неудачах
В сарае стояли два плуга. Один был
ржавый и некрасивый, а второй весь блестящий, начищенный. Ржавый плуг с
завистью смотрел на то, как солнце отражается на блестящих боках соседа.
Однажды он не выдержал и сказал:
–
Это несправедливо! Мы с тобой одинаковые. Но ты такой красивый, весь блестишь,
а я нет. Откуда у тебя это великолепие? Должно быть равноправие!
Второй плуг усмехнулся и сказал:
–
Должна быть справедливость! Я с раннего утра и до позднего вечера работаю,
поэтому и блещу. Мне просто некогда ржаветь!
–
О чем притча?
Нет профессии почетнее, чем
профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем наш труд. Современный
ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого
отношения к работе, самоотдачи.
Сегодня, как и во все века, учитель
– это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания
для детей, сколько МАСТЕР, способный научить своих подопечных находить
нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт
самообразования, вдохновлять своих учеников на учение.
Одним словом, учитель – это не
профессия, это образ жизни.
Тест «Насколько вы эффективно управляете своей
жизнью?»
Оцените по шкале, насколько вы
эффективно управляете своей жизнью, используя предложенные в таблице
утверждения.
Поставьте себе
2 за каждый ответ «Обычно»; 1 – за ответ «Время
от времени»; 0 за ответ «Редко» и посчитайте сумму.
–
у вас большие проблемы с самоменеджментом.
–
вы справляетесь с обычной жизнью, но не достигаете успеха,
которого достойны.
–
вы достигли многого и можете начинать стремиться к идеалу.
Сколько бы баллов у вас
ни вышло, вернитесь сейчас к списку и выберите
те утверждения, которые, как вы чувствуете, вам будет сложнее всего
обеспечить.
Начните свою работу
по совершенствованию управлением собой с чего-нибудь относительно
сложного, а остальное прибавится само. Если у вас серьезные
проблемы с самоменеджментом, начинайте работать над наиболее слабыми сторонами
вашего управления собой. И, поверьте, ваша карьера получит от этой
работы серьезный фундамент для рывка вперед.
Ведь педагог – хоть и трудная профессия,
но БЛАГОРОДНАЯ, требующая от человека, посвятившего ей жизнь, неустанной работы
мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу, постоянного
творчества.
Прочитайте
следующие слайды презентации и сделай те выводы!!!!
И
к следующему заседанию Школы молодого поколения мы проведём Мастер-классы по
организации и проведению урока или занятия, или внеклассного занятия с
обучающимися или воспитанниками (или между нами педагогами):
– эта причудливая взаимосвязь
технологии, отношений и личности – должно быть пронизано игрой: игра снимает
усталость, создает обстановку раскованности и защищенности, утверждает
демократизм общения, ведет к свободе и дисциплине. Игра расковывает, дает
простор и выход лучшим силам и свойствам ребенка, демократизирует всю систему
средств, все общение, способна самую трудную работу сделать легкой и
увлекательной.
Основными характеристиками
творческих педагогов считают также умение в доступной форме излагать сложные
проблемы, своим преподаванием увлечь каждого, направить активную деятельность
на творческий поиск знаний: умение наблюдать, анализировать, преобразовывать.
3. И проектную
деятельность необходимо рассматривать как проявление творческой
деятельности.
А также свои
находки, темы,,,,,,,!!!!!!!!!!!!
Думаем, что встреча с нашими
педагогами поможет вам узнать себя и друг друга, несомненно, вдохновит на
профессиональный рост.
Итог и рефлексия семинара-практикума:
Рефлексивное упражнение «Свободный микрофон»:
–
Какие чувства, эмоции вы испытали во время сегодняшнего семинара-практикума?
–
Какие качества личности вы открыли у себя и коллег?
Спасибо всем за плодотворную
работу, творческую и доброжелательную обстановку.
Надеемся, что вы возьмете в свою
профессиональную копилку предложенные материалы и сможете смотреть на некоторые
проблемные ситуации в общении с учениками новым взглядом.
Желаем
вам удачи, профессионального роста и творческих побед!
Свидетельство о регистрации
СМИ
Зачем размещать разработки
у нас?
Свидетельство о публикации
в СМИ
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
«Повышение уровня профессиональной компетенции молодых педагогов посредством наставничества»
Одной из важнейших задач администрации и коллектива образовательной организации является создание условий для профессиональной адаптации молодого педагога к учебно-воспитательной среде.
Решить эту задачу поможет создание системы работы в ДОУ по наставничеству над молодыми и начинающими педагогами.
Также вас может заинтересовать
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Повышение профессиональных компетенций молодых педагогов
через их участие в работе школы молодого учителя «Первые шаги».
Доклад заместителя директора по УВР
МБОУ «Средней школы №51 им. А. М. Аблукова» Щетининой О. Г.
«В деле обучения и воспитания, во всём
школьном деле ничего нельзя улучшить,
минуя голову учителя».
К. Д. Ушинский
Развитие образования делает сегодня все более актуальным решение проблемы
профессионализма педагога, уровня его компетентности. Это обусловлено тем, что
общество осознает необходимость качественного улучшения образования, его
направленности на расширение возможностей личности. Эти ожидания в зависимости от
общественных потребностей и новые возможности реализации личности, обуславливают
необходимость создания эффективного механизма, позволяющего осуществить выявление
конкретных профессиональных возможностей каждого учителя и перспектив его роста.
«Педагог– ключевая фигурареформирования образования»(Из профессионального
стандарта педагогов)
Профессиональный рост учителя – это процесс приобретения педагогом знаний, умений,
способов деятельности, позволяющих ему оптимальным образом реализовать свое
предназначение; решить стоящие перед ним задачи по обучению, воспитанию, развитию,
социализации и сохранению здоровья школьников.
Профессиональный рост определяется в литературе как процесс изменения,
преобразования педагогической деятельности, приводящей к устойчивому развитию
профессионализма, в основе которого лежит компетенция личностного саморазвития.
Исследователи выделяют три уровня профессионального роста: уровень изменений,
уровень преобразований, уровень устойчивого развития.
На уровне изменений учитель ищет и осваивает новые знания, осваивает новые способы
выполнения профессиональных задач.
На уровне преобразований учитель совершенствует качество своей работы не за счет
привлечения новых сведений и освоения новых педагогических технологий, а за счет
структуризации и переструктуризации своей деятельности.
«Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к
квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать того,чему его никто никогда
не учил»(Из профессионального стандарта педагогов)
Уже 9лет работает городская школа «Первые шаги», на базе нашего образовательного
учреждения «Средней школы №51» 2года. Деятельность нашей городской школы
молодогоучителя «Первые шаги» направлена на решение методической проблемы:
повышение методической и профессиональной компетентности молодых педагогов.
Главная цель – адаптировать молодых учителей к работе в школе, правильно направить их
теоретический потенциал в практическое русло,
повысит профессиональную
компетентность. Работа школы выстроена по следующим направлениям: Первая магистральная линия: профессиональное самосовершенствование.
психолого –педагогическая компетентность (Теоретические знания в области
психологии и педагогики об индивидуальных особенностях учеников, умение
использовать эти знания в образовательном процессе)
предметнометодологическая компетентность(Знания в области преподаваемого
предмета; ориентация в современных исследованиях по предмету; владение
методиками преподавания предмета)
На занятиях школы «Первые шаги» обязательно дается теоретический материал,
рассказывается о системе работы по тому или иному направлению, ознакомление с
документацией педагога по данному направлению работы. Первые занятия всегда
начинаются с психологических тренингов и занятий с педагогом – психологом:
профилактика синдрома профессионального выгорания, практикум по снятию
эмоционального напряжения и сохранению психологического здоровья педагога,
психологические аспекты работы учителя с учащимися.
Вторая магистральная линия: профессиональная компетентность
компетентность в дидактическом оснащении образовательной деятельности. Все свои
мастерклассы обязательно показываем с применением технических средств обучения,
даем возможность увидеть, как ТСО вписываются в урок, знакомим с новыми
возможностями разных программ и технических средств (микроскоп, веб камера),
показываем для обсуждения видеоуроки.
компетентность в сфере трансляции собственного педагогического опыта (Выступления,
статьи, издание учебнометодического материала, участие в профессиональных
конкурсах, мастерклассы)Послемастер – класса проводим круглый стол, на котором
идет обмен мнениями, на мастерклассах даем возможность молодым педагогам
поучаствовать в образовательном процессе, поделиться мастерством. В конце года
предоставляем учителям приобрести брошюры с материалами занятий.
3 линия — новые компетенции.
Исследовательская компетентность (Умение спланировать, организовать и провести
педагогический эксперимент по внедрению инноваций и проанализировать эту
деятельность). В занятия был включен вопрос о внеурочной и проектно
исследовательской деятельности, было показано и рассказано о системе работы педагога
над проектом.
Профессиональный стандарт обязывает педагога использовать специальные подходы к
обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников. Работа с
одарёнными учащимися.
Работа с детьми девиантного поведения
Дети с ограниченными возможностями здоровья.
Учащиеся, для которых русский язык не является родным.
Были рассмотрены современные технологии, методики, методы и приемы обучения данных
групп детей,
4 линия «Внутренний самоанализ аудит». Очень важное качество для педагога — умение оценить себя, самооценка. И прежде чем
подойти к грамотному внешнему аудиту, необходимо научиться самоанализу. Было
посвящено специально этому вопросу занятие.
Огромную роль в повышении профессионального уровня молодых педагогов играет их
самообразование. Профессиональное развитие и становление педагога без грамотно
построенного самообразовательного процесса невозможно. Заместителю директора ни в
коем случае не навязывать тем самообразования и жестко контролировать составление
всевозможных планов и отчетов. Самообразование для педагога – процесс творческий и не
может быть жестко регламентирован. В личной беседе (консультации) руководителя с
молодым педагогом определяется, какая тема вызывает интерес у молодого педагога или в
чем он испытывает определенные трудности. Главное – убедить его в актуальности
выбранной или предложенной им темы.
Быть учителем для учителя нелегко. Здесь существуют своего рода правила успешного
сотрудничества, эффективного взаимодействия. В центре внимания руководителя должна
быть личность молодого специалиста, а не его профессиональные качества, знания и
умения. Поэтому считаю, что задачи руководителя заключаются в следующем:
всячески помогать молодым коллегам, реализовать себя как личность,
содействовать развитию способностей;
оказание методической помощи своим молодым коллегам; помощи в адаптации в
социуме школы, наслега;
помочь достичь определенного уровня личного удовлетворения и признания коллег;
научить применять на практике полученные педагогические знания с учетом
конкретных педагогических ситуаций;
формировать мотивацию достижения профессионального успеха.
Молодого педагога следует убеждать, что определять его успех должны не случайные
удачи, а кропотливый повседневный труд, целенаправленная системная работа над собой,
объективный самоанализ результатов своего труда. В то же время не следует забывать и
том, что нужно выявлять и развивать сильные стороны (качества) своего подопечного.
Практическая часть. Мастер –класс.
Блицопрос «Знатоки профстандарта»
Уважаемые коллеги, попытайтесь сформулировать свое понимание, что такое
«профессиональный стандарт педагога»?
Ответ: Профессиональный стандарт документ, включающий перечень
профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей
территории РФ.
1. Когда вышел Приказ «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)»?
Ответ: 18 октября 2013 года 544н 2. Цель применения профессионального стандарта
Ответ: Определять необходимую квалификацию педагога Обеспечить
подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества
образования
3. Мероприятия, проводимые в ОУ по внедрению профессионального
стандарта.
Ответ: Создание рабочей группы по введению профессионального стандарта.
Разработка и утверждение (приказом) плана мероприятий по внедрению
профессионального стандарта. Изучение содержания профессионального
стандарта на педсовете «Профессиональный стандарт педагога». Создание и
организация деятельности аттестационной комиссии в учреждении с целью
подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой
должности. Разработка, согласование и утверждение локальных правовых актов
учреждений, нормирования, оценки качества труда учителей. Внесение
изменений в действующие правовые акты.
5. Профессиональный стандарт включает 6 основных компетенций педагога, в
уточнённом варианте 9 видов специальных компетенций педагога, назовите их.
Ответ: Профессиональные знания, правовая компетенция, информационная
методические умения,
компетенция,
коммуникативная
компетенция,
рефлексивноаналитическая компетенция, организационные умения.
результативность деятельности,
социальная
компетенция,
6. Содержание профессионального стандарта в области ОБУЧЕНИЕ Примерный
ответ: Иметь высшее образование Знать программы обучения Уметь
планировать и анализировать работу Владеть формами и методами обучения
стандартными и инновационными. Использовать специальные подходы, чтобы
охватить всех детей Уметь объективно оценивать возможности детей,
используя разные формы и методы контроля Владеть ИКТкомпетенциями.
7. Содержание профессионального стандарта в области ВОСПИТАНИЕ.
Примерный ответ: Владеть формами и методами воспитательной работы
Владеть организационными формами и методами Уметь общаться с детьми,
защищать их интересы и достоинство Поддерживать уклад, атмосферу и
традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад.
8. Содержание профессионального стандарта в области РАЗВИТИЕ
Примерный ответ: Готовность принять всех детей Выявлять разнообразные
проблемы детей, оказывать адресную помощь Готовность к взаимодействию с
другими специалистами Уметь отслеживать динамику развития ребенка
9. Будет ли способствовать введение профессионального стандарта повышению
качества образования?
Ответ: Вопервых, качество системы образования не может быть выше качества
работающих в ней педагогов; Вовторых, профстандарт способствует повышению профессиональной подготовки педагога и необходимости
постоянного профессионального роста; В третьих, профессиональный стандарт
педагога повышает ответственность педагога за результаты своего труда, а
соответственно повышает качество образования.
Для того, чтобы к вам в ваше учебное заведение шли молодые специалисты, вы должны
уметь презентовать свою начальную школу.
Упражнение «Объявление» Каждая команда превращается в ОУ и в течение 3х минут
должна составить краткое объявление о своих услугах, которое отражало бы
профессиональную уникальность и включало нечто такое, чего не может предложить
другаяшкола. Затем это объявление зачитывается перед всеми. Мы можем задавать любые
вопросы по содержанию объявления, для того чтобы удостовериться, действительно ли
стоит воспользоваться данной услугой школы.
Организационнодеятельностнаяигра “Педагог XXI века”
План:
Создать образ идеального педагога.
Выявить основные направления продвижения к идеалу.
Вывести перечни мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу.
Обсудите в группах вопрос “Какими личностными качествами, знаниями и умениями
должен обладать педагог XXI века” по плану: Создание образа идеального педагога,
определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий,
способствующих продвижению педагогов к идеалу.
Каждая группа представляет перечень мероприятий, способствующих продвижению
педагога к идеалу и свою модель образа педагога 21 века.
В заключении я подвожу итог. Педагог 21 века это:
Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному,
профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и
воспитания для реализации поставленных задач;
Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен
постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием,
обладать многогранностью интересов.
Подведение итогов
«В работе учителя две составляющие: ремесленное и духовное. Как и во всяком деле, во
всякой профессии, требования ремесла, или лучше сказать, мастерства, человеку важнее —
без ремесленных навыков, без мастерства работать невозможно. Учишь ты или, на новый
лад, развиваешь — всё равно нужны способы, приёмы, навыки? Вот ведь какое противоречие: учитель без ремесла — не учитель. Но учитель, у которого одно лишь
ремесло и ничего больше, и ничего выше того, ничего такого, что сверху ремесла, словом,
ничего духовного, учитель ли он?», писал С. Соловейчик. Необходимо показывать
молодому педагогу, что в нем есть и ремесленное и духовное. Стандарт создаёт условия
для раскрепощения, но очень важно суметь этим воспользоваться, развить и воспитать
педагога профессионала.
Наставничество – старейший метод передачи опыта, который используется во всех сферах жизни общества, особенно важен этот метод в области образования. Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. В коллективе, где есть молодые педагоги, возникает необходимость создания условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога, поиска новых форм работы с молодыми кадрами, обеспечения их успешного профессионального роста. В условиях развития системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой начинающий педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и учителя с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Таким образом, у начинающего педагога возникает необходимость получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.
21 марта на базе МКУ «Ресурсного центра» г. Бодайбо прошел семинар для молодых педагогов в рамках наставничества по теме: «Организация внеклассной работы с детьми. Деятельность классного руководителя» на котором приняли участие 23 молодых педагога из всех образовательных организаций города и района и 9 педагогов – наставников из 6 школ города и района. По итогам анкетирования молодых педагогов, которое проходило в начале учебного года были выявлены трудности с которыми сталкиваются начинающие педагоги в своей работе, и одна из проблем – это работа классного руководителя с родителями, организация внеклассной работы с детьми своего класса, сплочение классного коллектива и т.д. Перед молодыми педагогами выступили опытные учителя , которые в рамках наставничества поделились своим богатым опытом в данной области. Войчак А. Ю – учитель английского языка открыла семинар и познакомила аудиторию с ролью классного руководителя в реализации программы воспитания МКОУ «СОШ№1», самым запоминающимся было выступление учителя начальных классов МКОУ «СОШ №3» Емельяновой Г. Л, которая проработала учителем сорок с лишнем лет и имеет богатый опыт работы, она рассказала какую роль играет классный руководитель в формировании учебной мотивации ребенка и поделилась правилами эффективного взаимодействия классного руководителя и родителей. Учитель начальных классов МКОУ «СОШ№1» Иванчук Н. С подробно озвучила, как она организовывает в своем классе на протяжении многих лет работу с родителями, привлекая их к проведению внеклассных мероприятий. Затем эстафету выступлений передали педагогом МКОУ «Артёмовской СОШ» , Гавришко Е. В – учитель начальных классов поделилась своими наработками за многолетний труд и поведала об организации внеклассной работы с детьми начальных классов и Толстикова Ю. А – учитель английского языка заострила внимание на том, что сплочение детского коллектива через организацию дней именинника-это эффективная форма, которая дает свои результаты. Участие школьников в разного уровня конкурсах и конференциях – это очень важно для повышения интеллектуального уровня ребят, и желательно начинать эту работу с детского сада и продолжать в начальной школе, об этом поведала в своем выступлении Лискина Ю. Ю – учитель начальных классов МКОУ «СОШ №1», Юлия Юрьевна имеет богатый опыт участия со своими ребятами в муниципальных и региональных конкурсах разной направленности. Очень важную тему в своем выступлении затронула Шевелёва С. Ю – учитель истории и литературы МКОУ «ООШ№4», она рассказала о роли классного руководителя в гражданско- патриотическом воспитании школьников, на сегодняшний день эта тема является очень актуальной. Завершили семинар выступлениями Литвяковой О. В- заместителя директора по УВР, учителя обществознания и молодым педагогом МКОУ «Балахнинская СОШ», которая уже имеет опыт работы классного руководителя, тема выступления звучала так: «Классное руководство в работе молодого педагога», Оксана Владимировна по образованию педагог – психолог и поэтому поделилась своими методическими материалами, которые можно использовать в работе с родителями учащихся. Завершающим этапом семинара стало выступление учителя начальных классов с очень большим опытом работы МКОУ «Мамаканской СОШ» Татьяной Николаевной Волосновой. Она рассказала о своем опыте наставничества, учитель тесно сотрудничает с молодыми педагогами своей школы, посещает уроки, дает советы и помогает преодолеть трудности адаптации в школе, тема выступления звучала «Наставничество-путь профессионального становления молодого учителя начальных классов» У наставничества множество положительных черт: в его рамках можно использовать комплекс методов и технологий работы с молодыми учителями, в процессе наставничества происходит передача и освоение не только явного (формального), но и неявного (неформального) знания, наставничество – относительно важная форма работы с молодыми специалистами. Подводя итоги, можно сказать, что наставничество – эффективный способ передачи опыта, мастерства молодежи. При этом польза от данного способа двусторонняя: педагогическим опытом обогащаются молодые учителя, и повышается квалификация и профессиональное мастерство педагога-наставника. Для школы это ценное приобретение, так как с ростом своих педагогических кадров, образовательное учреждение повышает эффективность своей деятельности. Молодой задор, креативность, энтузиазм молодых специалистов является подспорьем в данном процессе.
Новости соседних регионов по теме
Бывшие учителя готовы стоять за прилавком, заниматься рекламой, но только не работать в школе .08:30 25.03.2023 КТВ-ЛУЧ
В Тамбове состоялось масштабное мероприятие, посвящённое Году педагога и наставника
Сегодня в Тамбове состоялось масштабное мероприятие, посвящённое Году педагога и наставника.21:10 24.03.2023 OnlineTambov. Ru
В центре «Протон» прошел семинар-практикум «Профилактика кризисных ситуаций в классе»
В образовательном центре «Протон» состоялся семинар-практикум «Профилактика кризисных ситуаций в классе».17:45 24.03.2023 Район Филевский парк ЗАО
Более 80 преподавателей города Тамбова приняли участие в мероприятии к Году педагога и наставника
Сегодня в Тамбове состоялось масштабное мероприятие, посвящённое Году педагога и наставника.17:44 24.03.2023 Администрация г. Тамбова
Учим педагогов в аспекте современных образовательных ценностей.
В рамках курсов повышения квалификации учителей начальных классов «Методика преподавания и воспитания в начальных классах в аспекте «современных образовательных ценностей» 24 марта 2023 года на базе школы № 10 г.14:49 24.03.2023 Отдел образования
Учитель года Волгодонского района
В рамках реализации муниципального плана мероприятий по проведению года педагога и наставника на базе Романовской школы состоялся финал профессионального конкурса «Учитель года Волгодонского района»,14:44 24.03.2023 Волгодонской район
Ростовские педагоги стади участниками семинара-практикума «Лаборатория педагогического мастерства»
В рамках плана мероприятий, посвященных Году педагога и наставника, сотрудники психологической службы Центра дополнительного образования детей провели для молодых специалистов образовательных учреждений района семинар-пр14:37 24.03.2023 Администрация г. Ростов-на-Дону
Областной семинар учителей физкультуры «Эффективный наставник»
22 марта 2023 года на базе ГАОУ ДПО ИРР ПО прошел областной семинар учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования по теме: «Эффективный наставник».14:29 24.03.2023 Кузнецкий район
«Конфликты в подростковом возрасте и их решение с применением медиативных технологий».
24 марта 2023 года в МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» прошёл семинар- практикум для социальных педагогов и классных руководителей на тему: «Конфликты в подростковом возрасте и их решение с применением медиативных технологий».16:10 24.03.2023 Управление образования – Нижняя Тавда
В рамках Года педагога и наставника в школьной библиотеке МБОУ им. Толстого прошло литературное путешествие «Учитель на страницах книг».
В рамках Года педагога и наставника в школьной библиотеке МБОУ им. Л.Н. Толстого прошло литературное путешествие «Учитель на страницах книг».13:26 24.03.2023 Лев-Толстовский район – Лев Толстой
Прошли заседания районных методических объединений учителей-предметников
На базе МБОУ Почётненский УВК прошли заседания районных методических объединений учителей-предметников.13:25 24.03.2023 Управление образования и молодежи
Школа – это сказка без конца
18 марта прошло праздничное мероприятие, посвящённое Юбилею МБОУ “Иштуганская СОШ”.13:14 24.03.2023 Сабинский район – Богатые Сабы
В столице Урала педагоги обсуждают проблемы художественного образования для школьников
Более семисот педагогов со всей России приехали в Екатеринбург на научно-практическую конференцию, чтобы обсудить проблемы художественного образования для школьников.14:44 24.03.2023 ГТРК Урал
«Реализация наставнической деятельности» прошел в Уруссинской СОШ№3
На базе Уруссинской СОШ №3, в рамках Года педагога и наставника прошел семинар заместителей директоров по учебной работе учреждений образования Ютазинского муниципального района, на тему: «Реализация наставнической деятельности».12:24 24.03.2023 Ютазинский район
Вот и смена подрастает!
Фестиваль проводится ежегодно с 2012 года в рамках одноименного муниципального проекта и направлен на развитие мастерства молодых педагогов и стимулирование наставничества.11:56 24.03.2023 Газета Сердобские новости
Названы имена победителя и призеров конкурса молодых педагогов.
Названы имена победителя и призеров конкурса молодых педагогов.11:32 24.03.2023 Город Курск
ГМО учителей начальных классов
23 марта на базе средней школы №4 состоялось очередное заседание городского методического объединения учителей начальных классов, на котором присутствовали руководители школьных методических объединений.11:20 24.03.2023 Управление образования
В образовательном центре «Протон» состоялся семинар-практикум «Профилактика кризисных ситуаций в классе».11:16 24.03.2023 Газета На Западе Москвы: Филевский парк
Абсолютный победитель Муниципального конкурса «Педагог нового времени 2022» в номинации «Учитель года» Лучшева Татьяна Валерьевна, учитель МБОУ «СОШ № 2 им.15:11 24.03.2023 Управление образования
Участие в областном семинаре учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования
22 марта педагог дополнительного образования Дома детского творчества Башмаковского района Игорь Петрухин принял участие в областном семинаре учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования по теме “11:06 24.03.2023 Башмаковский район
Усольская Городская Газета
Лучшие представители дошкольного образования приехали в Братск со всей страны.
Они шли к этой цели 10 лет. Юные братчане, ученики лицея № 1 Братска, вошли в топ-10 из 87 субъектов Российской Федерации в одном из самых масштабных спортивных событий страны — «Президентских состязаниях»,
В этот четверг в лицее № 2 собрались ученики и руководство учебного заведения, курсанты, их кураторы, а также ветераны боевых действий для того, чтобы объявить начало работы первого военно-патриотического клуба «Патриот»,
Администрация г. Братск
Администрация Братского района
Байкальский государственный университет 13 октября посетил известный ученый-правовед, заслуженный юрист Российской Федерации, доктор юридических наук,
Проректор по международной деятельности БГУ Михаил Кузьмин в составе российской делегации посетил Индию с целью участия в образовательной выставке «Russian Education Fair 2023» в Русском доме в Нью-Дели.
Научно-методический семинар для аспирантов, обучающихся по научным специальностям «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ» и «Системный анализ, управление и обработка информации,
В период с 9 по 13 октября 2023 года на базе Центра развития компетенций Братского государственного университета прошли обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Комплексная переработк
Кадеты полицейского направления школы № 5 в Братске пообщались с ветераном СВО. Братская Студия Телевидения
Ангарский Индустриальный техникум
10 октября 2023 года в администрации Нижнеилимского муниципального района прошло заседание конкурсной комиссии по подведению итогов проведения творческого конкурса «Чудо – аппликация»,
В рамках реализации программы «Пушкинская карта» Пахоменковой М. Г.
Ангарский Индустриальный техникум
Фото Арсения Чекмарёва / https://www.istu.edu
Самый старый дом в Иркутской области найден в Качугском районе!
Особый противопожарный режим ввели в Братске. За прошедшие сутки там произошло 7 ландшафтных пожаров.
В Усолье-Сибирском в четверг вечером, 12 октября, произошло ДТП: автомобиль сбил школьника.
Мальчик в возрасте один год и три месяца упал с высоты пятого этажа в Братске вечером в четверг, 12 октября.
Алексей Вепрев и Александр Друзенко занимаются решением вопросов благоустройства на территориях
Депутаты Думы Иркутска Алексей Вепрев и Александр Друзенко продолжают активную работу по развитию территории в своих окру
Кандидат медицинских наук объяснил, что запрет действует не только на эту процедуру Предыстория:
Стоматолог назвал привычки, которые сохраняют зубы здоровыми
Россиянам объяснили,
Усольская городская больница приглашает жителей города пройти ежегодный профилактический медицинский осмотр, диспансеризацию и вакцинацию от гриппа.
Прошло торжественное открытие модельной библиотеки в городе Слюдянка Иркутской области.
Давняя дружба связывает МКОУ Берёзовскую СОШ и Бирюсинский Краеведческий музей.
С 27 сентября по 10 октября в кампусе Образовательного центра «Персей» города Иркутска во второй раз прошла профильная смена «Волонтеры культуры».
ЦБС г. Черемхово
Семинар-практикум на тему:
«Повышение профессиональной компетентности молодых педагогов по вопросам работы с детьми с ОВЗ»
: повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам работы с детьми с ОВЗ.
: Презентация, видеоролики, мультимедийная установка, наушники, колонки, жетоны для рассадки, методические материалы для упражнений.
Ребенок с дефектом не есть непременно дефективный ребенок.
Просмотр социального ролика “Люди так не делятся”.
С 1946-го появился термин дефективные дети – это дети, у которых наблюдались нарушения психического, физического развития. Со временем поняли, что это звучит не красиво, обидно для родителей таких детей. И с 96-го года появился термин дети с ограниченными возможностями здоровья.
С 2016 года дети с ОВЗ имеют возможность обучаться в школе, в коллективе одноклассников, в прямом взаимодействии с педагогом.
Именно поэтому, я посчитала важной данную тему для семинара и совместно с вами коллеги, попытаемся понять те трудности с которыми могут столкнуться дети данной категориии и которые мы – педагоги должны учитывать при работе с ними.
Для этого я предлагаю вам поделиться на 4 группы, согласно тех жетонов, которые вы получили при входе (
Каждой группе выдается ватман, с таблицей:
Задание для групп: Подумайте и запишите те проблемы, которые могут возникнуть у педагога при работе с детьми данной категории, что вы можете предпринять самостоятельно для решения этих затруднений и к кому и за какой помощью вы можете обратиться. Время для работы 10 минут.
По истечению отведенного времени команды презентуют ответы на поставленные им вопросы.
Презентация заполненной таблицы группой №1 (работа с детьми с речевыми нарушениями).
дает одному из членов группы №1 известное четверостишье. Он должен рассказать его группе, при этом прижав язык к нёбу. А члены группы должны понять о чем говорится в стишке.
Тыква-чудо — в два обхвата, Витаминами богата. Как разрежешь, посмотри:Есть и семечки внутри.
Укроп на огороде — Как зонтик под дождем. И при любой погодеЕму комфортно в нем.
Вопросы для обсуждения:
Просмотр видеоролика “Нарушения речи – не проблема”
Презентация заполненной таблицы группой №2 (работа с детьми с нарушениями слуха).
Выбирается ведущий, один из членов 2 группы, ему дается изображение рисунка из геометрических фигур. Остальные становятся художниками. – объяснить художникам, что нужно нарисовать, не называя образ рисунка (дом, деревоа называя лишь фигуры, из которых этот рисунок состоит.
Просмотр видеоролика “Глухие слышат в первый раз”
Презентация заполненной таблицы группой №3 (работа с детьми с нарушениями зрения).
Упражнение “Поездка в Токио”
Японскому экскурсаводу нужно встретить туристов из России.
Выбираем японского экскурсавода, остальные в группе будут туристами. Задача японца-экскурсавода, используя только 6 японских словосочетаний и интернациональные жесты руками, как можно быстрее выполнить задание. А задача туристов всё быстро понять и выполнить.
С приездом! Ё: косо!
Меня зовут имя. Ватакуси ва то мо симас.
Добро пожаловать! Ирассяй.
Пожалуйста, присаживайтесь. До зо окакэ кудасай.
Пожалуйста, угощайтесь. До зо о мэсиагари кудасай.
Просмотр видеоролика “Что видит слепой”
Презентация заполненной таблицы группой №4 (работа с детьми с нарушениями аутистического спектра)
Ведущему надеваются наушники (громкий шум города). Команду просят показать простые эмоциональные состояния (страх, жажда, хочу погулять, удивление).
Просмотр видеоролика “Мир глазами аутиста”
Подведение общих итогов:
В завершение нашей работы, мне бы хотелось поделиться с вами одной историей:
Как-то, один человек увидел на улице ребенка, который был голоден и дрожал от холода. Прохожий в гневе обратился к Богу:
– Чем провинился перед Тобой этот ребенок? Почему Ты допускаешь такую несправедливость? Почему ничего не предпринимаешь?!”.
И вдруг человек услышал: “Кое-что я предпринял – послал ему навстречу тебя”.