Профессиональная сеть для тех, кто работает в области профессионального образования

Демоверсии тестов по профессиональным компетенциям педагога

Пройдите тест и получите бонус от Института развития образования. Результаты тестирования будут видны только Вам.

Планируется ввести обязательную для всех учителей новую единую систему аттестации. Один из этапов аттестации – тест на основе единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ). Проверьте себя: насколько вы готовы к тестированию в рамках новой процедуры аттестации.

Тренажеры разработаны на основе материалов ЕФОМ. Данные о тестировании не передаются третьим лицам и служат только для самостоятельной тренировки знаний.

Если Вы из Санкт-Петербурга и хотите повысить или подтвердить имеющуюся квалификационную категорию, собрать материалы для портфолио (индивидуальной папки) и при этом сэкономить, получив значительные скидки, мы Вам поможем!

Публикация методической разработки

Благодарность (всероссийский уровень)

Благодарность (городской уровень)

Компетенции, которые вам действительно нужны для преподавания

Результаты теста

• Диагностика поможет вам понять пути развития своих педагогических навыков
  в соответствии с новейшими тенденциями в области образования.
• Рекомендации эксперта обеспечат развитие ваших навыков, знаний
  по вашему предмету.

Теория

По итогам диагностики формируется развернутый анализ компетенций педагога. Педагог может
использовать
этот отчет для определения своих сильных навыков, а также тех, которые следует
усовершенствовать
в соответствии с действующими образовательными стандартами.

Модель компетенций учителя — современная система оценки квалификации работников образования

Комплексная система диагностики и оценки квалификации работников образования от «Фоксфорда»

Это — круговая диаграмма модели компетенций. Модель состоит из 5 блоков составляющих, с помощью которых можно подробно проанализировать педагогическую деятельность сотрудника и определить приоритетные задачи и точки развития. Кроме этого, анализ компетенций помогает соотнести деятельность с требованиями времени.

Предметно-профессиональные компетенции

• Предметные знания в области преподаваемого предмета, методика его преподавания.
• Коммуникативные навыки, определяющие степень успешности педагогического общения и взаимодействия с коллегами, родителями и учениками.
• Применение методик, приёмов, технологий, развивающих и социализирующих каждого ученика в зависимости от типа интеллекта, мышления и восприятия информации.
• Понимание и умение видеть взаимосвязи между разными предметными областями

Социально-культурные и психологические компетенции

• Умение создать и использовать здоровьесберегающую образовательную среду.
• Самоанализ личности и характера: развитый эмоциональный интеллект, принятие своего «Я», умение справляться со стрессом.
• Понимание и применение основ возрастной психологии и психофизиологии, когнитивных процессов в конструировании образовательного процесса.
• Развитие собственных когнитивных инструментов — методик, тестов, стратегий.
• Умение диагностировать и развивать у ученика все типы мышления: системное, креативное, структурное, логическое, проектное, тактическое.
• Непрерывное саморазвитие и повышение квалификации.
• Обладание культурными компетенциями, гуманистическими ценностями и убеждениями.

Научно-исследовательские компетенции

• Умение экспериментировать, искать и внедрять новые подходы в обучении.
• Креативность — умение выводить свою деятельность на более творческий, исследовательский уровень.
• Умение анализировать и работать с информацией, которая помогает профессионально развиваться.
• Проектирование, организация и проведение педагогических экспериментов, оценивание их эффективности.
• Умение организовывать научную и поисково-исследовательскую деятельность учащихся.

Информационно-коммуникационные компетенции

• Умение проектировать курсы и создавать индивидуальные стратегии обучения, дидактически наглядно сопровождать образовательный процесс.
• Визуальная грамотность — умение создавать качественный графический контент в разных форматах.

Проектные и управленческие компетенции

• Умение проводить педагогический анализ, ставить цели и вести деятельность на основе рефлексии процесса и результата.
• Координация и организация деятельности других людей, обратная связь на всех этапах образовательного процесса.
• Умение объективно видеть процесс и результат собственной педагогической деятельности.
• Выявление и самостоятельное решение проблем.
• Умение ставить перед собой сложные цели, достигать их и быть ответственным за результат.

Зачем школе модель компетенций и в чем ее преимущества

С помощью комплексной диагностики по модели компетенций «Фоксфорда» вы сможете оценить педагога не только как профессионала в предметной сфере, но и как целостного специалиста с развитыми личностными, профессиональными, интеллектуальными навыками. Вы сможете интегрировать модель в свою организацию мягко и эффективно.

• Помогает понять сильные и слабые стороны себя как педагога, всех участников педагогического процесса и педагогического коллектива.
• Удобна для выстраивания плана развития персонала ОУ.
• Помогает выстроить гибкую систему профессионального роста педагога и дает качественное и количественное представление о его реализации и потенциале.
• Помогает более целостно и эффективно выстраивать коммуникацию в коллективе и получить полную картину общей компетентности педагогического состава, основываясь не только на профессиональных достижениях, но и на интеграции и взаимосвязи прочих компетенций.
• Обеспечивает индивидуальный подход к профессиональному развитию педагога за счет видения его как личности.

Курсы для учителей, охватывающие ключевые компетенции

• Педагог – модератор: новая профессия в образованииУдостоверение после аттестации72 часа
• Удостоверение после аттестации
• 72 часа
• Социальное проектирование в школе как средство реализации ФГОСУдостоверение после аттестации72 часа
• Дидактический инструментарий современного педагогаУдостоверение после аттестации72 часа
• Педагог дополнительного образования: организация работы с подросткамиУдостоверение после аттестации72 часа
• Создание развивающей среды в классе и на урокеУдостоверение после аттестации36 часов
• 36 часов
• Психолого-педагогические основы реализации требований ФГОС по достижению личностных образовательных результатов обучающихсяУдостоверение после аттестации72 часа
• Инструменты проектирования уроковУдостоверение после аттестации48 часов
• 48 часов
• Методические аспекты индивидуальной и групповой работы с ученикамиУдостоверение после аттестации16 часов
• 16 часов

• Обучение в игре и игра в обученииУдостоверение после аттестации72 часа
• Удостоверение после аттестации
• 72 часа
• Мнемотехника для учителейУдостоверение после аттестации72 часа
• Эффективное общение между педагогом и родителемУдостоверение после аттестации72 часа
• Управление эмоциональным состояниемУдостоверение после аттестации16 часов
• 16 часов
• Методы и инструменты работы с трудными подросткамиУдостоверение после аттестации48 часов
• 48 часов
• Повышение результативности обучения с помощью методики развития эмоционального интеллекта детейУдостоверение после аттестации36 часов
• 36 часов
• Буллинг в школе: вызов учителям. Принципы и практики прекращения и предотвращения травли в образовательной средеУдостоверение после аттестации72 часа
• Практика осознанности и развития эмоционально-телесного интеллекта для саморегуляции и профилактики профессионального выгоранияУдостоверение после аттестации72 часа
• Методика работы с разноуровневыми классами на основе теории Multiple IntelligencesУдостоверение после аттестации36 часов
• Нейропсихологические основы эффективного обученияУдостоверение после аттестации36 часов

• Техники развития речи для учителяУдостоверение после аттестации16 часов
• Удостоверение после аттестации
• 16 часов
• Методика руководства проектно-исследовательской работой обучающихся в рамках ФГОСУдостоверение после аттестации72 часа
• 72 часа
• Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОСУдостоверение после аттестации72 часа
• Журналистика для жизни: выделяйте главное, заинтересовывайте и зарабатывайтеУдостоверение после аттестации72 часа
• Историко-краеведческая деятельность как средство достижения метапредметных результатов в современном обучении и воспитанииУдостоверение после аттестации72 часа
• Дополнительные общеразвивающие программы нового поколения: от разработки до реализации и оценки эффективностиУдостоверение после аттестации108 часов
• 108 часов

• Включение элементов дистанционного обучения в образовательный процессУдостоверение после аттестации36 часов
• Удостоверение после аттестации
• 36 часов
• Навыки публичных выступлений для учителейУдостоверение после аттестации72 часа
• 72 часа
• Интерактивные технологии в обучении: руководство для современного педагогаУдостоверение после аттестации72 часа
• Современные образовательные информационные технологии (EdTech) в работе учителяУдостоверение после аттестации72 часа
• На пути к «Цифровой школе»: детали, риски, возможностиУдостоверение после аттестации72 часа
• Система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно-образовательной средеУдостоверение после аттестации72 часа

• Вовлечение учащихся в обучениеУдостоверение после аттестации36 часов
• Удостоверение после аттестации
• 36 часов
• Мотивация подростков: как вовлечь в деятельность и добиться результатаУдостоверение после аттестации72 часа
• 72 часа
• Эффективная коммуникация в жизни педагогаУдостоверение после аттестации36 часов
• Проектная деятельность подростков: ошибки, решения, технологииУдостоверение после аттестации72 часа
• Как успевать максимум: методики управлением времени для учителяУдостоверение после аттестации36 часов
• Секреты успешных преподавателей: как зарабатывать большеУдостоверение после аттестации36 часов
• Правовая грамотность сотрудников образовательной организацииУдостоверение после аттестации36 часов

Тест компетенций учителя

Тест разделен на 5 тематических разделов по 10 вопросов в каждом:

Тема 1 — предметно-методические компетенцииТема 2 — социально-культурные и психологические компетенцииТема 3 — научно-исследовательские компетенцииТема 4 — информационно-коммуникационные компетенцииТема 5 — проектная и управленческая компетенции

Тест займет около 10 минут

Тест компетенций учителя

Я готов брать на себя ответственность по руководству группой коллег/учащихся?

Oops! Something went wrong while submitting the form.

Нужно ответить на все вопросы!

Ссылка скопирована в буфер.

Без лишних проблемДистанционные курсыПовышения квалификацииПрофессиональная переподготовка

– Возможность обучаться в любое удобное для вас время. – Вы можете получать доступ к курсам из любого места, где есть компьютер и интернет. – Возможность обучаться в удобном для вас темпе.

– При составлении материалов дисциплин мы используем только современную, актуальную информацию. – Полученные в процессе обучения знания и умения увеличат вашу конкурентоспособность на рынке труда.

– За каждым, кто проходит у нас курсы повышения квалификации или профессиональной переподготовки закрепляется куратор, который сопровождает процесс обучения.

– В процессе обучения часто возникают вопросы связанные с организацией или работой с системой, для того чтобы снять эти вопросы у нас действует служба поддержки, которой можно задать вопрос и всегда получить на него ответ- Для связи с клиентами мы используем различные методы: телефонные звонки, E-mail, WhatsApp

– После прохождения всей программы обучения и успешной сдачи экзамена вы гарантированно получите Московский диплом или удостоверение с занесением информации в Федеральный реестр документов об образовании. – Диплом или удостоверение будет напечатан на оригинальных бланках Гознака.

– Для оплаты курсов вы можете воспользоваться нашим интернет-магазином, который переведет вас на защищенный шлюз ПАО СБЕРБАНК. – Для оплаты вы можете воспользоваться одним из типов карт следующих платежных систем:
– МИР;
– VISA International;
– Mastercard Worldwide;
– JCB.

К нам легко поступить

Вам необходимо пройти всего три этапа:

• Ознакомиться с возможностями и выбрать курс.
• Оформить заказ и оплатить его в интернет-магазине.
• Пройти процесс оформления и зачисления на заявленный курс.

У нас легко учиться

Также мы собрали набор методических материалов, которые помогут вам ориентироваться в системе.

Руководство по обучению

Мы соответствуем всем требованиям образовательной организации

Все документы об образовании, полученные при дистанционном обучении в ООО «Научно-образовательном центре развития компетенций» признаются на всей территории Российской Федерации, а также в иных государствах, с которыми заключены международные договоры о взаимном признании документов об образовании.

Мы действуем на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности №040901 выданной Департаментом образования и науки города Москвы

Романцова Татьяна

Кандидат экономических наук

Ашмарина Татьяна

Лосев Алексей

Специалист по информационным технологиям и электронике

Ингман Наталья

Официальные тесты с ответами для проверки профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС 2020-2021 учебный год.

Тест на знание ФГОС профессиональная компетентность педагога 2020-2021 с ответами

1)Методология какого подхода, представляет педагогический процесс как четко спланированную систему усвоения обучающимися учебно – профессиональную деятельность?

Ответ: системно – деятельностный

3)Что такое Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК)?

Ответ: совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисциплины.

4)На что имеют право родители (законные представители обучающихся, воспитанников), в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»?

Ответ: выбирать формы получения образования, образовательные учреждения; защищать законные права и интересы ребенка; принимать участие в управлении образовательным учреждением.

5)Что определяет данное понятие «Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности»?

6)Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности?

Ответ: профессиональное мастерство

Ответ: деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением

8)Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся?

Ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт

Ответ: представление учебных объектов множеством различных способов, т. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото

Тест на знание ФГОС профессиональная компетентность педагога дошкольное образование 2020-2021

1)Нормативно-правовая компетентность На основании требований какого документа разработан ФГОС дошкольного образования?

Ответ: конституции РФ, закон об образовании РФ

2)Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) включает в себя требования к:

3)Идеология Стандарта дошкольного образования — это

4)Ключевой принцип ФГОС дошкольного образования:

5)Дошкольная образовательная организация осуществляет образовательную деятельность в соответствии с:

6)Педагогическая компетентность Качество дошкольного образования – это:

7)Какая из задач характерна для личностно-ориентированного образования:

8)С внедрением в образовательный процесс современных технологий педагог осваивает функцию:

9)Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

10)Методическая компетентность Образовательный процесс в дошкольной группе это:

12)Распределите понятия технологии исследовательской деятельности по порядку

13)Психологическая компетентность Учет возрастных, индивидуальных и личностных особенностей детей –это умение

15)Что дает ребенку старшего дошкольного возраста участие в проектно-исследовательской деятельности?

16)Педагогическая диагностика- это

17)Педагогическая диагностика в соответствии с ФГОС ДО проводится:

18)Наличие у ребенка компетентности можно визуально определить по фактам:

19)Сопровождается ли освоение Программы проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников?

Требования, структура, реализация

1)Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО:

Ответ: Ф — Федеральный Г- Государственный О- Образовательный С- Стандарт Д- Дошкольного О — Образования

2)Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?

Ответ: № 1155 от 17 октября. 2013 г

3)Кто являлся руководителем рабочей группы по подготовке проекта ФГОС ДО?Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?

Ответ: А. Асмолов

4)На основании, каких документов разработан ФГОС ДО?

Ответ: Конституции РФ; Конвенции ООН о правах ребенка; Закон об образовании РФ;

5)Выберите основные принципы дошкольного образования:

• поддержки разнообразия детства;
• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
• полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащения (амплификации) детского развития;
• создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
• учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей;

6)Выберите цели ФГОС ДО:

Ответ: обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования;

7)Добавьте недостающие задачи Стандарта:

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
• обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
• Сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъект отношений с людьми, миром и самим собой;
• Формирования общей культуры воспитания, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности формирования предпосылок учебной деятельности;
• Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
• Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
• Определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

8)Выберите правильный ответ «Стандарт является основой для:

• разработки и реализации Программы;
• o разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования;
• o разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;
• o объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;
• o формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;

9)Выберите правильный ответ: «Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе:

Ответ: к структуре Программы, к условиям реализации Программы, к результатам освоения Программы

10)Выберите правильный ответ: «Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:

Ответ: коммуникативно-личностное развитие, познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

11)Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть Программы от общего объёма должна составлять:

12)В каком из разделов Программы содержатся цели и задачи реализации основной образовательной программы:

13)Какой из разделов Программы включает в себя целевые ориентиры?

14)В каком из разделов Программы представлены особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников?

15)Какой из разделов Программы представляет материально – техническое обеспечение Программы, включает распорядок или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий и особенности организации предметнопространственной развивающей среды?

16)Выберите правильный ответ: « Содержание Программы должно отражать следующие аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста:

Ответ: предметно-пространственная развивающая образовательная среда, характер взаимодействия со взрослыми, характер взаимодействия с другими детьми, система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому

17)Дополните какие психолого-педагогические условия, необходимые для успешной реализации Программы :

18)Правильное или неправильное изложение:

19)Продолжите фразу « Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы) должна быть:

20)Развивающая предметно-пространственная среда Организации (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать:

21)« Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников».

22)Вставьте пропущенные слова: «Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

23)Дополните предложения: «Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

24)«Целевые ориентиры служат непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

25)«Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

Тест с ответами профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС 2020-2021

1)ФГОС общего образования определяет

Ответ: определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ

2)Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС:

Ответ: являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.

3)Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным:

Ответ: способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

4)Функциями универсальных учебных действий являются:

Ответ: обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

5)К метапредметным результатам не относятся:

6)Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований:

Ответ: к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации
образовательного процесса

7)Принципиальными особенностями деятельностного образования являются:

Ответ: основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса

8)Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование:

Ответ: универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков

9)Схема «компонент содержания образования» позволяет определить:

Ответ: условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий

10)В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС:

11)Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий:

Ответ: умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах

12)Общие умения коммуникации это:

Ответ: умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение

13)Регулятивные учебные действия это:

Ответ: группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность

14)Схема целеполагания включает следующие блоки:

Ответ: собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия

15)Каким компонентом задаются искусственные процессы в социальной действительности?

Ответ: рефлексивным охватом субъекта ситуации

16)Рефлексия — это

Ответ: метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы

17)Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:

Ответ: регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя

18)Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что:

Ответ: все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности

19)Рефлексивный дневник это:

Ответ: средство формирования регулятивных умений учащихся

20)Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных
учебных действий, так как:

Ответ: предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач

21)Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из:

Ответ: образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания

22)К познавательным универсальным действиям не относится:

Ответ: умения определять способ работы и действовать согласно этого способа

Ответ: (от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части

24)Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп:

25)Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в:

Ответ: определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения

26)Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД:

Ответ: фронтальный опрос

27)Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД:

Ответ: уровневую (низкий, средний, высокий)

28)Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является:

Ответ: высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа

29)Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов:

Ответ: входной, промежуточной и итоговой

30)Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о:

Ответ: невалидности диагностических материалов

Календарь учителя на 2020-2021 учебный год

Календарь учителя на 2020-2021 учебный год

ПОДЕЛИТЬСЯПрофессиональные компетенции воспитателя ДОУ МЦКО диагностическая работа вариант 25 вопросов с ответами для проверки ФГОС 2021-2022 учебный год. Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ МЦКО вопросы с ответами:1)Воспитатели участвуют в разработке основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО). В рамках преемственности между дошкольным и начальным общем уровнем образования, одна из коллег предложила пригласить учителей начальных классов для совместной работы. Как Вы считаете, целесообразно ли привлекать учителей начальных классов к разработке ООП ДО?

• 1) Целесообразно, так как необходимо разработать единое понимание вопроса преемственности дошкольного и начального общего образования.
• 2) Нецелесообразно, так как привлечение учителей начальных классов к разработке ООП ДО приведет к «школяризации» содержания образования.
• 3) Нецелесообразно, так как учителя начальных классов разрабатывают и реализуют ООП НОО.

• 1) Расходные материалы для творчества не относятся к вопросу насыщенности среды. Достаточно, если разнообразные краски, мелки, бумага и др. используются во время занятий по рисованию.
• 2) Расходные материалы для творчества и возможности для самовыражения воспитанников – это одно из средств для создания насыщенной среды. Об этом стоит сказать в образовательной программе.
• 3) Это одно из средств реализации образовательной программы. Разнообразие расходных материалов и средств для самовыражения обогатят не только творческую, но и познавательную деятельность детей.
• 4) Использование расходных материалов для творчества – это слишком конкретный пример. Для образовательной программы нужны более общие формулировки.

Правильный ответ: 2,33)В соответствие с ФГОС ДО на основе образовательной программы конструируется мотивирующая образовательная среда для детей дошкольного возраста. Что не обеспечивает мотивирующую образовательную среду для детей дошкольного возраста? Выберите одну или несколько позиций:

• 1) Партнерские отношения детей и взрослых.
• 2) Обязательное соблюдение временных рамок календарно-тематического плана.
• 3) Доступность и разнообразие видов детской деятельности.
• 4) Статичность предметно-пространственной среды и ее наполнения.

Правильный ответ: 2,44)Педагогический коллектив разрабатывает образовательную программу дошкольного образования. Часть педагогов предлагает изучить социокультурное окружение и предусмотреть в программе особые уникальные традиции и события. Другая часть педагогов посчитала, что в этом нет необходимости, так как мероприятий в рамках стандартных календарных праздников и событий достаточно. Какую позицию Вы считаете верной? Выберите один или несколько вариантов ответа:

• 1) Считаю, что необходимо ориентироваться в социокультурных особенностях среды, так как это ресурс обогащения образовательного пространства для детей.
• 2) Считаю, что изучать социокультурные особенности среды необязательно. Достаточно мероприятий, предложенных в комплексных и парциальных программах.
• 3) Считаю, что социокультурная среда не должна влиять на стандартный перечень праздников/мероприятий в дошкольных группах и общее направление развития воспитанников в образовательной программе.
• 4) Считаю, что знание и использование социокультурных особенностей среды может сделать содержание образовательной программы дошкольного образования более уникальным и адресным для конкретного контингента воспитанников.

Правильный ответ: 1,45)Небольшая группа активных родителей ваших воспитанников инициировала проект «Профессии будущего». В рамках этого проекта родители предложили принять участие в планировании мероприятий и событий, а также создать родительский чат для обмена мнениями и информацией. Поддержите ли Вы родителей в реализации их инициативе? Выберите один вариант ответа:

• 1) Я не поддержу данную инициативу и постараюсь корректно объяснить, что план мероприятий и так достаточно насыщен.
• 2) Я поддержу инициативу родителей, включая их участие в планировании и реализации данного проекта, а также общение в чате для обмена мнениями и информацией. Однако постараюсь не допустить ситуации участия в проекте только избранного круга воспитанников, чьи родители инициировали проект.
• 3) Я поддержу инициативу родителей, включая их участие в планировании и реализации данного проекта. Однако постараюсь избежать создания чатов или групп для общения родителей в социальных сетях.

Правильный ответ: 26)При подготовке к спортивному празднику «Февральская олимпиада» инструктор по физической культуре обратился к воспитателю за помощью: во взаимодействии с воспитанниками уделить особое внимание некоторым движениям и упражнениям. Однако коллега отказывает в просьбе, ссылаясь на занятость и выход данной просьбы за рамки ее обязанностей и запланированной деятельности. Возможно ли было выполнить просьбу коллеги? Выберите один вариант ответа:

• 1) Да, возможно, так как двигательные упражнения легко можно включить в любой вид деятельности.
• 2) Нет, невозможно, так как у воспитателя должен быть четкий план организованной двигательной деятельности воспитанников, которому он должен следовать.
• 3) Нет, невозможно, так как это не прописано в должностной инструкции воспитателя.

Правильный ответ: 17)Представьте ситуацию. Вы – воспитатель средней группы. Во время организованной образовательной деятельности в группу зашёл старший воспитатель. Несколько воспитанников с ним поздоровались и начали общаться. Как Вы поступите в такой ситуации? Выберите один вариант ответа:

• 1) Продолжите проводить занятие по плану.
• 2) Попросите старшего воспитателя подойти чуть позже, когда занятие закончится, т.к. дети отвлекаются.
• 3) Включите старшего воспитателя в процесс.

Правильный ответ: 38)Вы планируете тренинг с участием родителей воспитанников на тему «Оптимальные пути выхода из конфликтных ситуаций между родителями и ребенком в быту». Специфика вопроса ориентирована на детей 5-7 лет. На сайте образовательной организации размещен анонс данного мероприятия. Перед началом тренинга среди собравшихся участников Вы заметили незнакомого мужчину. Как оказалось, это не родитель кого-либо из ваших воспитанников, а отец ребенка, который только на будущий год придет в младшую группу. Как бы Вы поступили в такой ситуации? Выберите один вариант ответа.

• 1) Вы попросите родителя покинуть данное мероприятие, так как он не является участником образовательных отношений. Тренинг проводится только для родителей воспитанников, уже посещающих дошкольные группы.
• 2) Вы не откажите этому родителю, положительно отметите его заинтересованность и готовность активного участия.
• 3) Вы не будете против его участия, но попросите родителя подумать о том, насколько ему необходимо сейчас данное мероприятие. На сегодняшний день для их семьи этот вопрос еще не актуален: впереди много времени, он обязательно успеет все узнать.

Правильный ответ: 29)Один из Ваших коллег воспитателей использует такой подход: после продуктивных видов деятельности педагог побуждает детей к самостоятельному созданию творческих выставок и обсуждению работ друг друга: чем понравилась работа или что интересного можно было бы добавить? Выберите позицию, наиболее близкую к Вашему мнению:

• 1) Данный подход формирует предпосылки освоения начальных форм познавательной, творческой и личностной рефлексии.
• 2) Возможно, данный подход имеет значение, но гораздо важнее продемонстрировать успехи воспитанников их родителям, сделав выставки для них.
• 3) Данный подход противоречит современным требованиям, поскольку создает психологический дискомфорт ввиду разных возможностей воспитанников.

Правильный ответ: 110)Какой из перечисленных элементов дня воспитанников обладает образовательным потенциалом? Выберите один вариант ответа:

• 1) Прием пищи.
• 2) Утренняя гимнастика.
• 3) Подготовка ко сну.
• 4) Деятельность с календарем природы.
• 5) Возвращение с прогулки, переодевание.
• 6) Все из перечисленных вариантов.
• 7) Только утренняя гимнастика и деятельность с календарем природы.
• 8) Ни один из перечисленных вариантов.

Правильный ответ: 611)Утром в группе Вы разговаривали с детьми о насекомых, а на прогулке стали наблюдать за птицами. В это время один из детей увидел муравьёв и переключил внимание остальных на свою находку. Выберите вариант дальнейших действий, который Вам ближе всего:

• 1) Позову детей обратно и продолжу беседу о птицах.
• 2) Поддержу интерес к новому объекту наблюдений. Темы о птицах и насекомых легко интегрируются.
• 3) Буду точнее следовать выбранной тематике. Если утро начали с темы «Насекомые», то постараюсь от неё не отходить – на прогулку запланирую тему «Насекомые».

Правильный ответ: 212)Представьте, что вы собираетесь организовать какое-нибудь интересное образовательное событие с детьми 4-5 лет. На текущий момент Ваши воспитанники очень увлечены играми с теневым театром. Тема «Театр» запланирована через месяц. Какое решение Вы не выберите для дальнейших действий в этой ситуации? Отметьте один или несколько вариантов ответа:

• 1) Инициирую варианты театрализованных детско-родительских досугов во второй половине дня.
• 2) Включу знакомство с иными видами и жанрами театра в различные виды деятельности детей: экспериментирование, творческую деятельность и проч.
• 3) Предпочту соблюдать календарно-тематический план и обязательно вернусь к этой теме в нужное время.
• 4) Скорректирую текущую тему с целью поддержки насущного интереса воспитанников.

Правильный ответ: 313)Вы работаете с детьми 4-5 лет. Познавательное развитие воспитанников этого возраста в значительной степени зависит от способности детей удерживать в памяти несложные инструкции (алгоритмы) при выполнении какого-либо действия. В середине года Вы проанализировали результаты педагогической диагностики и обнаружили, что удерживать в памяти несложные алгоритмы способны 16 ваших воспитанников, остальные 8 воспитанников испытывают в этом трудности. Какой вывод Вы сделаете? Выберите наиболее близкую для Вас позицию:

• 1) Сочту данные результаты не сильно существенными, так как они являются промежуточными.
• 2) Определю, что 1/3 часть воспитанников имеет низкий уровень развития данной способности по сравнению с остальными воспитанниками.
• 3) Определю, что более 50% воспитанников имеют высокий уровень познавательного развития.
• 4) Предположу, что подобные сложности у 8 детей требуют от меня корректировки образовательных задач с учетом индивидуальных особенностей развития или личной динамики каждого воспитанника.

Правильный ответ: 414)Вы демонстрируете представленные ниже рисунки воспитанникам. В ходе беседы дети подтверждают неправильность и опасность изображенных поступков. Можно ли на основе этого сделать вывод о том, что у детей сформированы самостоятельные культурные практики безопасного поведения? Выберите один вариант ответа:

• 1) Верные ответы детей свидетельствуют о сформированности у воспитанников самостоятельных культурных практик безопасного поведения.
• 2) Верные ответы детей свидетельствуют о сформированности у воспитанников самостоятельных культурных практик безопасного поведения, если ответы даются воспитанниками сразу и уверенно.
• 3) Верные ответы детей не свидетельствуют о сформированности самостоятельных культурных практик безопасного поведения. Необходимо воспользоваться и другими методами.

Правильный ответ: 315)Педагоги планируют проводить педагогическую диагностику (мониторинг) с детьми дошкольного возраста. Определите последовательность действий в рамках данной процедуры. Правильный ответ: 2415316)К воспитателю обратился родитель, с целью узнать результаты педагогической диагностики своего ребенка. Должен ли педагог представлять такую информацию родителю? Выберите один вариант ответа:

• 1) Не должен. Результаты педагогической диагностики — это внутренняя рабочая информация воспитателя.
• 2) Педагог должен рассказать его родителям об особенностях индивидуального развития ребёнка, его личной динамике и успехах.
• 3) Решение принимается на усмотрение воспитателя.
• 5) Не должен, так как воспитатели не обязаны проводить педагогическую диагностику. Педагог должен рассказать его родителям об уровне развития ребёнка: в чём он хуже или лучше остальных воспитанников.

Правильный ответ: 217)По чьей инициативе осуществляется обследование обучающегося специалистами ППк? Выберите один вариант ответа:

• 1) По инициативе родителей (законных представителей).
• 2) По инициативе сотрудников образовательной организации с согласия родителей.
• 3) Оба ответа верны.

• 1) Ребенок-инвалид.
• 2) Обучающийся, имеющий недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, препятствующие получению образования без создания специальных условий, подтвержденные психолого-медико педагогической комиссией.
• 3) Часто болеющий ребенок.
• 4) Все ответы верны.

Правильный ответ: 219)Выберите позиции, которые отражают неэтичное общение с родителями ребёнка с ограниченными возможностями здоровья:

• 1) Обсуждение проблемы ребёнка только с родителями.
• 2) Обсуждение проблемы ребёнка в присутствии других людей.
• 3) Использование выражений «ментальные проблемы, недостаточный уровень интеллектуального развития». 4) Употребление термина «умственно отсталый».
• 5) Использование выражения «дети с типичным развитием» для сравнения с детьми без проблем в развитии.
• 6) Употребление в общении выражений «здоровые, нормальные дети».
• 7) Использование выражений «больной, ненормальный ребёнок», «Где вы были раньше?» и т.п.
• 8) Использование выражений «нетипичное развитие», «особый ребёнок», «ребёнок с особенностями развития».

Правильный ответ: 246720)Какое действие не должно быть включено в работу воспитателя при формировании трудового навыка у ребёнка с задержкой психического развития (ЗПР)? Выберите один вариант ответа.

• 1) Сочетание устной простой инструкции с примером в действии или в игре.
• 2) Требование многократного повторения.
• 3) Обеспечение системного повторения: сочетание новых более трудных заданий с уже известными и более лёгкими заданиями.
• 4) Начало и завершение каждой серии заданий ситуацией успеха.

Правильный ответ: 221)Рассмотрите фотографию с изображением элемента дошкольной группы. Соблюдается ли принцип трансформируемости в представленном элементе развивающего пространства?Правильный ответ: 122)В ходе наблюдения за воспитанниками 5-6 лет педагог обратил внимание, что многие дети не проявляют интереса к календарю погоды в свободной деятельности (см. фото). Какие выводы будут наиболее конструктивными в данном случае? Выберите один или несколько вариантов ответа:

• 1) У всех детей индивидуальные предпочтения к выбору материалов и видов деятельности. Если не интересуются наблюдениями за погодой, то интересуются чем-то другим.
• 2) Задача педагога – предоставить свободный доступ к ко всем материалам и оборудованию группового пространства. Она не выполнена. Дети не имеют возможности манипулировать с календарём погоды и вести наблюдения самостоятельно.
• 3) Эта ситуация из-за гаджетов, дети стали нелюбознательны.
• 4) Дети вовсе не должны проявлять интерес к календарю в свободной деятельности. Наблюдение за погодой — это организованный момент, который в этом возрасте должен осуществляться под руководством воспитателя.

Правильный ответ: 223)Коллеги-воспитатели обсуждают элемент развивающей среды в группе (см. фото). Мнения педагогов разделились. Какое из мнений на Ваш взгляд верное?

• 1) Один воспитатель считает, что данный элемент не является полифункциональным средством, так как его можно использовать только по одному назначению – что-нибудь на него вешать или крепить.
• 2) Другой воспитатель ответил, что именно в этом и заключается его полифункциональность.

Правильный ответ: 224)Рассмотрите игру, изображенную на фото. Выберите те позиции, которые не относятся к данной игре:

• 1) Является полифункциональным средством.
• 2) Подойдет для детей старшего дошкольного возраста.
• 3) Направлена на развитие математических представлений.
• 4) Требует непосредственного участия взрослого.
• 5) Демонстрирует вариант использования природных материалов.

Правильный ответ: 4План-сценарий итогового педсовета МБДОУ 2020-2021 годаГотовый план летней оздоровительной работы в МБДОУ на 2021 год

Онлайн-сервис КОНСТРУКТОР РАБОЧИХ ПРОГРАММ Минпросвещения РФ и переход в 2022 году на обновленные ФГОС

Педагогические компетенции учителя – предметника при переходе в 2022 году на обновленные ФГОС и онлайн-сервисы Минпросвещения РФ

Подать заявку для обучения по курсу «Педагогические компетенции учителя – предметника при переходе в 2022 году на обновленные ФГОС и онлайн-сервисы Минпросвещения РФ»
Узнать подробнее

Минпросвещения России ведет активную работу с подведомственными организациями для поддержки перехода на обновленные ФГОС во всех регионах РФ. Ключевая особенность новых ФГОС начального и основного общего образования – наличие конкретизированных предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы, распределенных по годам обучения. Такой подход позволит синхронизировать учебный процесс во всех школах страны, исключить возможность возникновения пробелов в знаниях при переходе из одной школы в другую, облегчить учащимся прохождение аттестационных процедур, а в конечном счете – повысить качество общего образования. В соответствии с положениями меморандума по итогам I Всероссийского форума классных руководителей Минпросвещения РФ обучение педагогов – востребованная часть образовательного процесса в России. В основу подобного обучения должна быть положена комплексная диагностика профессиональных компетенций педагогических работников, являющаяся базисом для выстраивания индивидуального плана с учетом дефицитов и запросов конкретного педагога. Руководствуясь положениями меморандума по итогам I Всероссийского форума классных руководителей Минпросвещения РФ и в целях содействия переходу школ на обновлённый ФГОС для педагогических работников государственных и муниципальных организаций общего образования открыта возможность обучения по программам: «Онлайн-сервис ″Конструктор рабочих программ Минпросвещения РФ″ и переход в 2022 году на обновленные ФГОС», «Педагогические компетенции учителя – предметника при переходе в 2022 году на обновленные ФГОС и онлайн-сервисы Минпросвещения РФ» (курсы повышения квалификации). Обучение проходит в дистанционном формате, без отрыва от основной профессиональной деятельности.

Перейти на сайт обучения АкадемическийУниверситет

• Компетентностный подход в педагогике
• Классификация и перечень компетенций педагога
• Профессиональные компетенции педагога согласно новому профстандарту
• Новшества, связанные с развитием цифровых технологий

Что это такое? Профессиональные компетенции педагога в современной школе представляют собой те качества, которые помогут учителю реализовать свой потенциал и выполнить основные функции, связанные с воспитанием детей, в связи с переходом на новый ФГОС.

Зачем нужны? Представление о современном учителе в нашу эпоху меняется. Теперь он должен не только владеть методикой преподавания своего предмета. Функции его расширяются, так как подрастающее поколение детей требует нового подхода. Поэтому о педагогических компетенциях нужно знать всем, кто продолжает работать в школах.